（2025年9月—2028年8月）

一、幼儿园概况

（一）基本情况

   亳州市第九幼儿园创办于2022年9月，是一所全日制公办幼儿园。园区占地面积2000余平方米，建筑面积1620平方米，户外活动面积1000平方米，规划开设6个教学班，额定容纳幼儿180名，目前在园幼儿186名，现有教职工25人。

   园内硬件设施完善，各班均配有独立卫生间、盥洗室，一体机、电钢琴、无线投屏等现代化教学设备全覆盖；配套建有独立食堂、多功能报告厅、专用功能室及标准户外运动场地，能够充分满足幼儿生活、游戏、学习与教师保教工作开展需求。

（二）办园理念与发展定位

   本园严格遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，传承陈鹤琴“活教育”思想，秉持“大自然、大社会都是活教材”教育主张，深度挖掘亳州本土民俗、生活习惯、地域景观、人文历史等亳文化资源，构建本土化园本课程。

   全园坚守真游戏、源生活、育全人核心教育理念，以重规律，健人格，展个性，促发展为育人目标，倾力打造“管以德为和、师以爱为和、生以礼为和”的和谐园所文化。未来三年，持续深耕实践、潜心研究，着力打造全环境支持下的游戏化特色课程，形成鲜明办园品牌，全面提升办园品质与社会影响力。

（三）现存问题与发展短板

 结合前三年发展实践，梳理现阶段制约园所高质量发展的核心问题，作为本规划重点突破方向：

   1. 管理团队能力待强化

园所管理团队组建时间较短，各部门（教学、后勤、教研组、宣传部）人员均为新生力量，工作热情充足，但整体管理经验不足，部门间协作磨合不够，管理思路、执行标准尚未完全统一，统筹协调、顶层设计、过程督导能力需持续提升。

  2. 教育观念与教学模式偏传统

部分教师仍存在“穿新鞋走老路”现象，课堂存在知识灌输、机械训练等小学化倾向，教育创新意识、开拓精神不足；危机意识与竞争意识薄弱，先进教育理念未能真正内化于心、外化于行，课程改革推进阻力较大。

   3. 教师专业素养不均衡

全体教职工对本园“真游戏、源生活、育全人”核心理念理解不深、落地不实，游戏观察、课程生成、生活化教学、教科研能力参差不齐，专业发展分层不清晰，整体专业化水平亟待系统性提升。

   4. 园本课程体系不完善

本土亳文化资源、生活资源、游戏资源整合碎片化，课程架构不完整，主题课程、区域游戏、户外游戏、生活课程融合度低，特色课程尚未形成体系化、可复制、可推广的成果。

  5. 教科研体系不健全

教研活动偏向形式化，问题导向不强，课题研究、案例梳理、成果提炼能力薄弱，“以研促教、以研兴园”的良性机制尚未完全建立。

  6. 家园共育深度不足

家园沟通多停留在事务性对接，家长对园所教育理念、课程特色认知不足，家长资源、社区本土资源未能充分挖掘利用，家园协同育人合力有待加强。

二、指导思想

   以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，全面落实学前教育相关政策法规。立足公办普惠办园定位，坚守真游戏、源生活、育全人核心理念，践行“管以德为和、师以爱为和、生以礼为和”园所文化。坚持以幼儿发展为本，以教师专业成长为抓手，以园本课程建设为核心，以精细化管理为保障，深化保教改革、强化内涵建设、打造办园特色，稳步推进幼儿园规范化、特色化、优质化发展，努力办成家长放心、幼儿喜爱、社会满意的优质公办幼儿园。

三、三年发展总目标（2025.9—2028.8）

立足园所现状，分阶段补齐短板、夯实基础，通过三年系统建设，实现管理、师资、课程、环境、家园、安全六大维度全面升级：

   1. 管理提质：打造一支理念统一、分工明确、协作高效、专业过硬的管理团队，完善各项规章制度、考核评价体系，实现幼儿园精细化、规范化、人性化管理。

   2. 师资培优：构建分层培养、全员成长的教师发展体系，转变全体教师教育观念，破除传统教学模式，打造一支理念新、业务精、善研究、有活力的专业化保教队伍，培养园级骨干教师、教科研能手。

 3. 课程立园：深度整合亳州本土文化、生活、游戏资源，完善全环境支持下的游戏化园本课程体系，让“真游戏、源生活、育全人”理念全面落地，形成成熟、鲜明的课程特色。

 4. 教研兴园：建立常态化、实效化教科研机制，围绕游戏、生活、本土课程开展专题研究，积累优秀案例、教案、论文等教研成果，实现教研与保教深度融合。

   5. 文化润园：厚植“三和”园所文化，打造童趣化、游戏化、生活化、本土化的育人环境，让环境成为隐性课程，形成和谐、向善、乐学、自主的园所氛围。

   6. 家园协同：构建多元、深度的家园共育体系，引导家长认同办园理念，盘活家长与社区资源，形成家园、社区三位一体的育人格局。

   7. 平安固园：压实安全、卫生、后勤管理责任，健全安全防控体系，常态化开展安全教育与应急演练，打造平安、健康、温馨的校园。

四、分阶段发展目标、重点任务与实施举措

  第一阶段：夯实基础·规范提升年（2025年9月—2026年8月）

  阶段定位：查漏补缺、规范流程、统一思想、夯实根基。重点解决管理磨合、观念落后、常规不规范等基础问题，完成制度优化、理念普及、常规落地。

 （一）管理工作

  1. 目标：理顺部门职责，提升管理团队综合能力，完善全园规章制度与考核体系，实现各项工作流程化、标准化。

  2. 举措

   明确教学、后勤、教研组、宣传部岗位职责、工作标准与协作机制，每周召开管理例会，复盘工作、统一思路，强化团队磨合。

   修订完善考勤、保教、教研、安全、后勤、考核、奖惩等全套制度，细化各岗位量化考核标准，推行目标化管理、痕迹化管理。

   组织管理团队参加外出培训、观摩学习，吸收先进管理经验，提升统筹、决策、督导、沟通能力。

   健全民主管理机制，发挥教代会、家委会作用，鼓励教职工、家长参与园所管理。

 （二）队伍建设

   1. 目标：扭转传统教育观念，普及核心理念，规范保教行为，搭建教师分层培养框架，提升全体教职工基础业务能力。

   2. 举措

   常态化开展师德师风建设，签订师德承诺书，将师德表现纳入考核，树立爱岗敬业、爱幼育人的职业风尚。

   开展系列专题培训：《指南》《纲要》再学习、“真游戏、源生活、育全人”理念解读、游戏组织、一日生活组织等，每月开展集中业务学习。

   深化青蓝结对、师徒帮扶机制，骨干教师带青年教师，聚焦备课、上课、游戏观察、反思撰写等基础能力练兵。

   落实每周教研、推门听课、评课、教学反思制度，杜绝灌输式教学，引导教师尝试游戏化、生活化教学模式。

   鼓励教师参与学历提升、线上线下各级培训，建立教师个人专业成长档案。

（三）保教与课程建设

    1. 目标：规范一日活动组织，优化区域、户外游戏环境，初步整合本土资源，搭建园本课程基本框架，落实“一日生活皆课程”。

    2. 举措

    严格按照幼儿一日活动计划表组织保教活动，保障幼儿自主游戏、户外活动时长，全面规范晨间、进餐、盥洗、午睡、离园等生活环节。

 优化班级区域布局、材料投放，改造户外游戏场地，丰富低结构游戏材料，推进真游戏落地，杜绝形式化、表演化游戏。

     启动本土资源梳理工作，结合节气、节日、亳州民俗、种植园、社区资源，设计生活化主题活动，初步形成年级组主题课程方案。

    开展幼儿生活自理能力、行为习惯培养专项教研，把习惯养成、劳动教育融入一日生活。

    严守“去小学化”底线，重点优化集体教学活动，坚持以游戏为基本活动。

（四）教科研工作

    1. 目标：建立规范教研制度，明确教研方向，围绕“真游戏、源生活”开展基础教研，积累初步案例资料。

2. 举措

       固定每周教研时间，确立游戏观察、区域材料投放、生活化活动设计三大常规教研方向。

要求教师每周撰写游戏观察记录、教学反思，每月上交教育随笔、活动案例，建立园所教研资源库。

    以年级组为单位开展集体备课，统一主题、优化活动设计，开展园内公开课、磨课活动。

（五）环境、文化与家园共育

   1. 环境文化：以儿童视角打造班级主题墙、绘声绘色墙面、走廊环境，融入游戏、生活、亳州民俗元素，营造“三和”园所文化氛围。

   2. 家园共育：定期召开家长会、家长开放日、家长进课堂、亲子实践活动；通过班级群、宣传栏普及办园理念与科学育儿知识，纠正家长小学化认知。

   3. 安全后勤：层层签订安全责任书，常态化开展消防、防拐、防震等应急演练；严格落实卫生消毒、食品安全、园舍器械排查制度，筑牢安全防线。

第二阶段：深化发展·特色培育年（2026年9月—2027年8月）

  阶段定位：深化改革、深耕教研、培育特色、提质增效。在规范基础上，重点推进园本课程系统化、教师队伍专业化、教科研实效化，初步形成办园特色。

（一）管理工作

   1. 目标：管理团队实现高效协同，管理模式成熟稳定，制度落地执行有力，推进人性化、精细化管理。

   2. 举措

   实行岗位竞争、优劳优酬的激励机制，激发教职工工作主动性与创造力。

   强化过程督导与结果评价，对保教、教研、安全、后勤各项工作常态化督查，及时整改问题。

   提炼管理经验，形成符合本园实际的管理模式，打造团结、务实、高效的管理团队。

（二）队伍建设

   1. 目标：教师理念全面内化，业务能力显著提升，培养园级骨干教师、教研骨干，形成梯队化教师队伍。

2. 举措

开展教师基本功大赛、公开课评比、游戏案例评比、技能展示等活动，以赛促练、以赛促长。

   外派骨干教师到市内优质园、游戏特色园跟岗学习，回园开展二次培训，发挥辐射引领作用。

   聚焦课程实施、游戏指导、班本课程生成开展深度培训，引导教师从“执行者”向“课程开发者”转变。

   鼓励教师撰写论文、案例，积极参与区级、市级各类评比与交流活动。

（三）保教与课程建设

     1. 目标：完善全环境支持下的游戏化园本课程体系，深度融合亳文化、生活、游戏元素，课程特色初步彰显。

2. 举措

整合前一阶段实践成果，编制幼儿园园本课程方案、主题活动集、游戏活动集，分小班、中班、大班形成分层课程内容。

    深挖亳州芍花、剪纸、面塑、民俗节日、农耕文化等本土资源，打造系列本土化特色主题课程、手工课程、户外实践课程。

    推进班本微课程建设，鼓励教师从幼儿游戏、生活疑问中生成班本课程，实现“班班有亮点、级级有特色”。

    深化幼小衔接专项课程研究，坚持去小学化，从身心、生活、社交、学习品质四方面构建衔接课程。

   持续优化户外游戏、区域游戏，打造园所自主游戏特色。

 （四）教科研工作

     1. 目标：确立园本研究小课题，教研活动走深走实，形成一批优质教研成果，“以研促教”机制成熟运行。

2. 举措

   围绕“真游戏的观察与指导”“生活化课程开发”“本土文化融入幼儿园课程”确立园本微课题，全员参与实践研究。

   定期开展课题研讨、案例分享、成果交流，梳理优秀教案、观察记录、课程案例并汇编成册。

   加强园际教研交流，与姊妹园结对研讨，借鉴经验、展示本园实践成果。

（五）环境、文化与家园共育

    1. 环境文化：全园环境凸显游戏、生活、本土文化三大特色，实现“环境即课程”，厚植“三和”园所文化，形成稳定的园风园貌。

2. 家园共育：丰富家长助教、家长帮厨、亲子研学、民俗体验等活动，挖掘家长职业、技能资源，组建家长志愿者队伍，构建深度协同的育人模式。

   3. 安全后勤：优化后勤服务质量，完善物资储备，结合课程需求配齐游戏、手工、农耕、民俗活动材料；安全管理精细化，实现全年零安全责任事故。

 第三阶段：品牌打造·辐射引领年（2027年9月—2028年8月）

 阶段定位：总结成果、提炼品牌、辐射推广、全面创优。全面梳理三年发展成果，固化办园特色，提升品牌影响力，力争成为区域内游戏化、生活化课程示范园。

（四）教科研工作

     1. 目标：园本课题研究结题并形成成果，教科研成为园所发展核心动力，教研成果实现转化与推广。

2. 举措

 完成三年园本微课题总结、结题，形成完整研究报告与成果资料。

     梳理三年教研成果，打造教研特色，承接区域教研现场会、观摩活动。

     鼓励教师高阶教研创作，力争更多论文、案例在市级及以上平台发表、获奖。

（五）文化、家园与示范辐射

     1. 园所文化：“管以德为和、师以爱为和、生以礼为和”的园所文化深度浸润，形成独特的园所精神与文化品牌。

     2. 家园社区：构建成熟的家校社协同育人模式，家园工作成为亮点，家长满意度、社会口碑达到优秀水平。

     3. 示范引领：发挥公办园示范作用，面向区域内幼儿园开展观摩、交流、帮扶活动，输出本园课程、游戏、教研、管理经验。

（六）总结收官

   全面梳理三年发展各项工作，对照总目标逐项自查评估，整理全套档案资料；总结亮点、反思不足，制定下一轮发展初步思路，圆满完成2025—2028三年发展规划。

 五、重点专项发展板块

  （一）“真游戏、源生活、育全人”理念落地专项

     1. 每学期开展理念专题学习、考核、实践评比，确保全员理解、践行。

     2. 将理念落实情况纳入听课、评课、考核、课程评价核心标准。

     3. 每学年举办游戏节、生活技能大赛、民俗文化节等特色活动，直观呈现理念实践成果。

 （二）亳文化本土课程开发专项

   1. 建立本土资源库：民俗、美食、植物、节气、民间游戏、传统手工艺等。

   2. 分年龄段开发本土化主题课程、户外活动、区域材料、亲子活动。

   3. 三年逐步完成《亳文化园本课程》全套资料汇编。

（三）幼小衔接专项

   严格落实去小学化要求，分年级梯度开展衔接教育，从生活自理、规则意识、任务意识、社交能力、学习兴趣五大维度构建衔接体系，形成常态化衔接工作机制。

六、保障措施

  （一）组织保障

   成立以园长为组长，副园长、教研组长为副组长，年级组长、骨干教师、后勤负责人为成员的三年发展规划实施领导小组。明确分工、压实责任，按月、按阶段分解目标，定期召开推进会，督查各项任务落地，确保规划有序实施。

 （二）制度保障

   持续完善全园各项规章制度、岗位职责，建立考核评价、奖惩激励制度，做到以制度管人、以制度管事。将规划目标细化到各部门、各岗位，与绩效考核、评优评先挂钩，强化执行力。

 （三）经费保障

   合理规划年度经费，优先保障教师培训、教科研、游戏材料添置、环境改造、课程开发、外出观摩等工作，为三年发展规划落实提供充足资金支持。

 （四）师资保障

   坚持师德为先、能力为重，搭建多元培养平台，落实培训、帮扶、竞赛、交流机制，稳定教职工队伍，激发全体人员工作热情与专业潜能。

（五）家园与社会保障

   依托家委会、家长学校、社区资源，加大办园理念、发展规划、课程特色宣传力度，争取家长、社区、上级主管部门的理解与支持，凝聚发展合力。

（六）监督评估保障

   建立月度自查、季度督查、年度总评的评估机制，对照阶段目标逐项考核；结合教师自评、园内互评、家长评价、上级评估，动态调整工作策略，确保规划目标如期完成。

七、预期成果

    1. 管理成果：形成一套成熟的管理制度、管理流程与管理经验，打造一支高素质、专业化管理团队。

   2. 队伍成果：建成梯队化骨干教师队伍，教师教育观念全面更新，专业能力整体提升，积累大批教研案例、论文、反思成果。

    3. 课程成果：形成全环境支持下的游戏化园本课程+亳州本土特色课程完整体系，汇编课程手册、游戏集、活动案例集。

    4. 教研成果：完成园本微课题研究，形成常态化实效教研模式，教研成果可交流、可推广。

   5. 品牌成果：树立“真游戏、源生活、育全人”办园品牌，园所文化特色鲜明，成为区域内有影响力、示范性的优质公办幼儿园。

    6. 综合发展：幼儿身心全面和谐发展，行为习惯、游戏能力、探究能力、本土文化感知能力显著提升；家长满意度、社会美誉度持续走高，实现平安、和谐、优质发展。