——以春季运动会开幕式铜管乐队排练及下半年学生艺术演出为重点

        2025年，我校坚持“以美育人、以文化人”的艺术教育理念，围绕“五育融合”发展目标，将艺术教育与校园文化建设、学生核心素养培育紧密结合。本年度重点工作聚焦春季运动会开幕式铜管乐队展演筹备与下半年学生艺术演出品牌打造，通过系统化课程设计、专业化团队建设与常态化活动浸润，推动艺术教育从“普及”向“提质”、从“表演”向“育人”深化，现将具体情况总结如下：

一、总体工作思路与目标

本年度艺术教育工作以“夯实基础、打造特色、赋能成长”为核心，一方面强化日常艺术课程（音乐、美术、书法等）的规范性与趣味性，另一方面依托重大活动契机（如运动会、艺术节），通过“任务驱动+兴趣引领”模式，激发学生艺术实践热情，培育团队协作与创新能力。其中，铜管乐队作为学校体育与艺术融合的特色项目，被纳入年度重点工程；下半年学生艺术演出则以“青春·传承·创新”为主题，旨在为学生提供多元展示平台，检验艺术教育成果。

二、重点工作推进：铜管乐队排练与春季运动会开幕式展演

（一）前期筹备：精准定位，构建专业训练体系

春季运动会是我校年度体育盛事，开幕式铜管乐队展演既是仪式感的重要载体，也是艺术教育的集中呈现。为确保演出质量，学校提前3个月启动筹备工作：

• 组建梯队：面向二年级学生选拔30名学生 ，按乐器类型（小号、中音号、单簧管、大号、萨克斯、长笛等）分组，兼顾零基础与有基础学生，形成“老带新”传帮带机制。

• 制定计划：联合校外专业乐团制定“三阶训练法”——第一阶段（1-4周）基础技能强化（呼吸、指法、识谱）；第二阶段（5-8周）分声部合练；第三阶段（9-12周）整体编排与舞台走位。每周固定3次课后训练（每次至少70分钟）

• 资源保障：聘请乐团资深指挥担任艺术指导，音乐教师全程跟训，解决学生音准、节奏等难点问题。

（二）过程突破：问题导向，破解训练难点

训练中面临两大挑战：一是学生基础差异大（约为60%零基础），二是合练阶段易出现“各吹各调”。为此，采取针对性措施：

（三）展演成效：仪式感与育人价值双提升

春季运动会开幕式上，铜管乐队以《歌唱祖国》《我们走在大路上》两首曲目惊艳亮相。整齐的队列、饱满的音色、富有感染力的演奏赢得全校师生及家长的高度赞誉。此次展演不仅成为运动会亮点，更让学生在“为集体荣誉而练”的过程中，深刻体会“坚持”“协作”“责任”的意义——据后续问卷调查显示，92%的学生表示“通过训练提升了抗挫折能力”，85%的家长反馈“孩子更懂得珍惜团队成果”。

三、延伸拓展：下半年学生艺术演出品牌建设

基于铜管乐队的成功经验，下半年以“校园文化艺术节”为契机，策划“青春正当时”主题艺术演出，进一步覆盖更多艺术门类与学生群体。

2025年11月8日，我校师生共同创排的原创节目《烹燃少年心》在市级中小学师生艺术展演中精彩亮相。节目以“烹饪”为载体，融合舞蹈、情景剧、器乐与劳动实践元素，通过“备菜—掌勺—共飨”的艺术化叙事，展现新时代少年“用双手创造价值、用热情拥抱生活”的精神风貌，最终以独特的创意、饱满的情感与师生同台的感染力，荣获展演“最佳原创奖”“最佳协作奖”两项殊荣，成为全场焦点。现将创排与演出情况总结如下：

创排背景：以“生活”为源，立“时代”之魂

本次展演以“青春·奋斗·传承”为主题，我校紧扣“五育融合”理念，提出“让艺术扎根生活土壤”的创作思路。《烹燃少年心》的灵感源于三点：

• 劳动教育赋能：结合学校“食育课程”实践（如校园种植园、烹饪社团），将“烹饪”这一劳动场景转化为艺术表达载体，体现“以劳育美”；

• 师生协同创新：打破“教师排、学生演”的传统模式，鼓励师生共同构思剧情、设计动作、制作道具，实现“教”与“学”的双向奔赴；

• 时代精神映射：通过“少年学厨—创意研发—共享成果”的故事线，隐喻当代青少年“敢想敢干、团结协作、用热爱点亮平凡”的时代特质，呼应“奋斗的青春最美丽”的价值导向。

四、存在不足

1. 部分低年级学生因年龄特点，在长时间训练中注意力易分散，需进一步优化训练节奏；

2. 艺术教育资源（如专业师资、场地）仍需扩充，以满足更多学生的个性化需求；

3. 艺术教育与学科教学的融合深度不足，尚未形成“以艺促学”的典型案例。