亳州市第四幼儿园课程设置方案

一、课程理念

      课程以《3 - 6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，秉持 “以幼儿发展为本” 的核心理念，坚信每个幼儿都是独一无二的生命个体，拥有与生俱来的探索欲、好奇心与学习潜能。课程立足幼儿的生活经验与兴趣点，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，打破传统学科界限，构建 “生活化、游戏化、整合化、个性化” 的课程体系。通过创设富有启发性的教育环境，提供多元的学习体验，让幼儿在自主探索、合作互动、快乐游戏中实现全面发展，培养 “健康阳光、好奇善思、勇敢自信、乐群友善” 的未来小公民。

二、课程目标

 （一）总目标

      通过课程的实施，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的全面、协调发展，帮助幼儿形成良好的生活习惯、学习品质和人格特质，为终身学习和发展奠定坚实基础。

（二）领域目标

       1.健康领域：增强幼儿体质，提高动作协调性和灵活性，掌握基本的生活自理技能和安全防护知识；培养幼儿积极乐观的情绪、坚强的意志和良好的生活卫生习惯，乐于参与体育活动，体验运动的快乐。

      2.语言领域：激发幼儿对语言的兴趣，提高语言表达、倾听和理解能力；鼓励幼儿大胆运用语言进行交流、讲述和表达自己的想法与感受；培养幼儿良好的阅读习惯，感受文字的魅力，为早期阅读和书面语言发展积累经验。

     3.社会领域：引导幼儿了解自我、认识周围的人和事，学会与同伴友好相处、合作分享；培养幼儿的规则意识、责任感和集体荣誉感；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱自然的情感，促进幼儿社会性情感的健康发展。

    4.科学领域：激发幼儿对自然现象和科学事物的好奇心与探究欲望，培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力；引导幼儿感知周围世界的奇妙，学习运用简单的科学方法探索问题、解决问题，积累初步的科学经验。

    5.艺术领域：培养幼儿对音乐、美术等艺术形式的兴趣和爱好，感受美、欣赏美、表现美和创造美；鼓励幼儿大胆运用多种方式表达自己的审美体验和创意，发展初步的艺术表现力和创造力。

三、课程结构

    课程采用“基础课程+特色课程+拓展课程” 的三维结构，确保课程的全面性、趣味性和个性化。

（一）基础课程

    以五大领域为核心，涵盖生活活动、游戏活动、教学活动等基本形式，是保障幼儿全面发展的核心内容。

     1.生活活动：贯穿幼儿一日生活的各个环节，包括入园、盥洗、进餐、午睡、整理、离园等，注重培养幼儿的生活自理能力、良好的生活习惯和基本的生活礼仪。

     2.游戏活动：分为自主游戏和规则游戏。自主游戏包括角色游戏、建构游戏、表演游戏、区域游戏等，让幼儿在自由、自主、愉悦的氛围中自主选择、自主探索、自主交往；规则游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等，培养幼儿的规则意识、合作能力和思维能力。

    3.教学活动：根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计适宜的集体教学活动、小组教学活动和个别教学活动，注重教学内容的趣味性、生活化和探究性，采用情境教学、游戏教学、动手操作等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

（二）特色课程

     结合幼儿园的办园特色和资源优势，开设具有针对性和独特性的特色课程，满足幼儿的个性化发展需求。

     1.传统文化启蒙课程：通过国学经典诵读、传统手工艺制作（如剪纸、折纸、泥塑）、传统节日主题活动（如春节、元宵节、端午节、中秋节）等形式，让幼儿感受中国传统文化的魅力，萌发民族自豪感和文化认同感。

     2.自然探索课程：利用幼儿园的种植园、饲养角以及周边的自然环境，引导幼儿观察植物的生长、动物的生活习性，开展浇水、施肥、喂食等实践活动，培养幼儿的观察力、动手能力和爱护自然、保护环境的意识。

    3.艺术创意课程：包括创意美术、打击乐、舞蹈律动等内容，鼓励幼儿大胆运用多种材料和形式进行艺术创作和表现，发展幼儿的想象力、创造力和艺术表现力。

（三）拓展课程

    为幼儿提供更多元的学习体验和发展机会，拓展幼儿的视野和能力边界，包括园内拓展活动和园外实践活动。

    1.园内拓展活动：如趣味运动会、文艺汇演、故事大王比赛、亲子手工活动、安全演练等，丰富幼儿的园内生活，培养幼儿的综合能力和亲子感情。

    2.园外实践活动：结合季节特点和课程主题，组织幼儿开展参观博物馆、科技馆、动物园、植物园、农场等社会实践活动，让幼儿走出幼儿园，近距离接触社会和自然，拓宽视野，增长见识。

四、课程实施

（一）实施原则

    1.生活化原则：课程内容源于幼儿的生活，课程实施融入幼儿的一日生活，让幼儿在生活中学习、在学习中生活。

    2.游戏化原则：将游戏作为课程实施的主要形式，让幼儿在游戏中体验、在游戏中学习、在游戏中发展。

    3.整合化原则：打破领域之间、活动之间的界限，实现课程内容、形式、方法的有机整合，促进幼儿全面、协调发展。

    4.个性化原则：关注幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣、能力和发展水平，提供适宜的教育内容和教育方式，满足每个幼儿的个性化发展需求。

    5.互动性原则：注重师幼互动、幼幼互动、家园互动，营造积极、和谐、平等的互动氛围，促进幼儿社会性情感的发展。

（二）实施策略

    1.环境创设：打造安全、温馨、富有童趣和教育意义的幼儿园环境，包括物质环境和心理环境。物质环境方面，合理规划活动室、区域、户外场地等，提供丰富的玩具、材料和图书，满足幼儿的游戏和学习需求；心理环境方面，建立民主、平等、尊重的师幼关系，营造宽松、愉悦、支持性的班级氛围，让幼儿在心理上感到安全和舒适。

    2.活动组织：灵活运用生活活动、游戏活动、教学活动等多种活动形式，合理安排幼儿的一日生活，确保活动的趣味性、实效性和连贯性。在活动组织过程中，注重幼儿的主体地位，鼓励幼儿积极参与、自主探索、大胆表达。

    3.家园共育：建立有效的家园沟通机制，通过家长会、家长开放日、家园联系册、班级微信群等多种形式，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况，了解幼儿在家的表现；组织家长参与幼儿园的课程建设和各类活动，如亲子活动、家长志愿者活动等，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，形成家园教育合力。

    4.教师发展：加强教师队伍建设，定期组织教师参加专业培训、教研活动、观摩学习等，提高教师的专业素养和教育教学能力；鼓励教师进行教育教学研究和创新，不断优化课程实施过程，提升课程质量。

五、课程评价

（一）评价理念

    坚持“以发展为导向” 的评价理念，注重评价的过程性、整体性和激励性，评价的目的是了解幼儿的发展状况，发现幼儿的潜能和优势，为幼儿的个性化发展提供依据，促进幼儿全面、健康成长。

（二）评价内容

    涵盖幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的发展情况，包括知识技能、情感态度、行为习惯、学习品质等多个方面，全面评价幼儿的发展水平和发展潜力。

（三）评价方式

    采用多元化的评价方式，注重定性评价与定量评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、师幼评价与家园评价相结合。

    1.观察评价：教师在幼儿一日生活的各个环节，通过自然观察、情境观察等方式，记录幼儿的行为表现、兴趣爱好、发展变化等，形成对幼儿的直观认识和评价。

    2.作品分析：收集幼儿的绘画、手工、作业、讲述录音等作品，对作品进行分析和解读，了解幼儿的想象力、创造力、表达能力等发展情况。

    3.情境测试：设计适宜的情境任务，让幼儿在情境中完成相关活动，观察幼儿的表现，评价幼儿的实际能力和解决问题的能力。

    4.家长评价：通过家长问卷、家园访谈等形式，了解家长对幼儿在家表现的评价和期望，获取幼儿发展的全面信息。

    5.幼儿自评与互评：在适宜的情况下，引导幼儿对自己和同伴的行为表现进行简单的评价和反馈，培养幼儿的自我意识和评价能力。

（四）评价结果运用

    对评价结果进行全面、客观的分析和总结，针对幼儿的发展特点和需求，制定个性化的教育方案和支持策略，调整课程内容和教学方法，为幼儿提供更适宜的教育服务；同时，将评价结果及时反馈给家长，让家长了解幼儿的发展状况，共同促进幼儿的成长。