一、指导思想：

情绪管理是幼儿社会性发展的核心内容。教师需通过情绪学习，帮助幼儿识别、表达和调节情绪，为其社会适应能力、人际交往能力及心理健康奠定基础。教师是幼儿情绪发展的“镜像”。教师需通过情绪学习，提升自身情绪觉察力、调节能力及表达方式，以积极情绪感染幼儿，避免负面情绪传递。情绪管理需家庭与幼儿园协同。教师需通过学习，指导家长掌握情绪教育方法，形成一致的教育环境

二、学习目标：

1、识别自身情绪触发点，掌握深呼吸、正念冥想等调节技巧，避免情绪失控。

2、通过合作游戏、情境模拟，培养幼儿理解他人情绪的能力。

3、设计并实施情绪主题活动，帮助幼儿认识情绪、表达需求。

三、学习对象：

 亳州市第十一幼儿园全体教师

四、学习地点：

  二楼多媒体教室

五、学习时间：

  2025年6月4日

六、学习内容：

（一）引言

（二）认识情绪管理

（三）幼儿园情绪管理的策略

（四）应对孩子情绪问题的具体方法

（五）与家长的沟通与情绪管理

（六）实践与反思

亳州市第十一幼儿园

2025年6月4日

学习通知

各位老师：

大家好，根据亳州市第十一幼儿园业务工作的安排，定于2025年6月4日在二楼多媒体教室开展《幼儿园教师如何做好情绪管理》学习。请各位老师按时参加。

亳州市第十一幼儿园

2025年6月4日

幼儿园教师情绪管理学习需以儿童发展为核心，兼顾教师自我成长与家园协同。通过持续反思与实践，教师可逐步提升情绪教育能力，为幼儿营造安全、积极的情感环境，助力其终身心理健康发展。幼儿园教师情绪管理学习反思需以系统性、实践性、持续性为核心，通过聚焦情绪表现、幼儿学习效果及家园协同等关键问题，结合日志记录、案例分析、同行协作等反思方法，将反思成果转化为情绪调节策略优化、教育活动迭代及家园共育深化的具体行动。唯有如此，教师才能持续提升情绪管理能力，为幼儿营造安全、积极的情感环境，推动其终身心理健康发展。