骨干教师界定为市级以上优秀教师、教学能手、学科带头人、青年教师优秀专业人才、学校评选出的三届校级骨干教师等。骨干教师是学校师资队伍的中流砥柱，通过骨干教师的培养可以让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，从而辐射和强化学校师资队伍建设。班主任更是学校管理方面重要的角色之一。为了更好地促进骨干教师和班主任的培养，特制定以下培养办法：

一、目标

在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。学校争取三年内再培养推出5—10位校级骨干教师和班主任；5位以上市级名师和市级优秀班主任。

二、措施

（一）创设良好的成长环境

学校领导从骨干教师和班主任的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其他方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师和班主任开设市级研究课、公开课。

（二）加强师德培训

以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师和优秀班主任。每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。

（三）进行读书交流

每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。

（四）举行研讨示范课

每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。

（五）发挥传、帮、带作用

每位骨干教师和班主任任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。

（六）强化科研能力

学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师和班主任提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师和班主任参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。