1.基本情况

1.1规模结构

亳州工业学校位于亳州市高新技术产业开发区，与亳州市旅游学校合并，实行一校两牌。亳州工业学校是国家级重点普通中专学校、中央财政支持的皖北地区唯一实习实训基地、安徽省重点建设项目学校、亳州市现代化制造业职教集团理事长单位、亳州市创业培训基地、安徽省国防教育集团常务副理事长单位、安徽财贸职教集团常务理事单位、亳州市职业教育联盟成员单位、安徽职成教学会理事单位。学校办学规模逐渐扩大，较2021年招生人数提高31.6%。

历史沿革。亳州工业学校原名为亳州市第一高级职业中学。始创于1958年，原名为亳县王大庄中学；1982年改制为中等职业中学，是安徽省首批改制的中等职业学校；1996年被批准为地市级重点中等职业中学。2005年被省教育厅认定为安徽省首批省级示范中等职业学校。2006年亳州市第一高级职业中学成建制划归亳州市教育局直管。2010年5月19日经亳州市人民政府批准正式更名为亳州工业学校。

基础设施较完善。现占地面积209790平方米，总建筑面积142098.04平方米。现建有教学楼4幢，实训楼3幢，实训车间1幢，报告厅、图书馆、食堂各1座、学生公寓2幢，建有400米跑道的标准运动场、标准篮球场和羽毛球场各3个等。

专业特色较明显。现开设有智能制造、汽车应用、财经商贸、信息工程、旅游服务五大专业群26个专业。按照“做强主体专业，拓展新兴专业，改造传统专业”的思路和“做特、做精、做强”的要求，根据亳州市产业结构调整，立足市场需求，建立动态的专业调整机制。做大做强汽车专业、会计专业、服装专业、电子商务专业，新型专业有中餐烹饪与药膳营养、新能源汽车、工业机器人技术、社会艺术等。

实训设施较齐备。现建有汽修、电商、会计3个省级示范实训基地，汽修、会计、服装3个省级专业，机械加工等若干校内实训基地以及录播教室、计算机室、音乐室、形体房等50余个实训功能室。设备总值约3930万元。能较好满足校内师生教学实习实训。

师资力量较雄厚。亳州工业学校专任教师194人、校外教师29人、全日制在校学生3971人。师生比为1:19；“双师型”教师比例占70%以上，校外教师占比13%；省级名师4人、市级名师32人。50多名教师在国家级、省级各类大赛中获奖。市级名师带高徒工作室4个，市级名师工作室3个，市级名校长工作室1个。

办学模式较科学。学校不断深化校企合作，拓展校企合作的空间。先后与中德诺浩、合肥海尔、奇瑞集团、北大青鸟、安徽新工科智能科技有限公司、亳州联滔电子有限公司等43家企业合作成立12个“冠名班”；与深圳天发、中航国铁等企业形成技师（技术人员）驻校和学校教师暑假驻厂双向交流机制；与合肥美菱冰箱厂、温州人本集团、亳州之星（奔驰）汽车销售服务公司、安徽铭威4S店等十余家企业建立稳定的合作关系。

学校积极拓展中、高职衔接办学层次，先后与中国民航管理干部学院、安徽财贸职业技术学院、安徽国防科技职业技术学院、亳州职业技术学院、阜阳职业技术学院合作，拓宽学生的成长道路。

社会影响不断扩大。学校办学特色明显，社会影响力和认可度不断提高。先后获得安徽省首批校企合作示范典型学校、安徽省中等职业教育德育工作先进集体、安徽省校企合作示范实训基地、安徽省首批绿色学校、亳州市教育工作先进单位、亳州市中等职业学校教育质量先进单位、亳州市安全管理工作先进单位、亳州市美丽校园、亳州市书香校园、亳州市诚信教育先进单位、亳州市基层先进党组织、亳州市青少年田径运动会优秀组织等荣誉称号。

学校坚持以“市场为导向，就业为目标，技能为本位，服务为宗旨”的办学理念，以“德塑人生、技行天下”为校训，构建“技能+素养”的成才模式，坚持以质量求生存、产教结合、校企合作，为社会培养技术技能型人才。多年来，学校积累了丰富的办学经验，形成了自己的办学特色，培养了3万余优秀毕业生，为亳州市经济社会发展做出了积极的贡献。

1.2资源投入

亳州工业学校总占地面积209790平方米，净占地面积，总建筑面积142098.04平方米，生均校园占地面积52.83平方米，生均校舍建筑面积35.78平方米。

亳州工业学校校舍建筑面积统计表
序号	建筑物名称	建筑面积（平方米）	备注
1	图书馆、报告厅、综合体育场	20975.05
2	教学楼	25840.07
3	实训楼	25788.86
4	实训车间	2157.08
5	办公楼	13081.91
6	宿舍楼	28172.52
7	食堂	6356.78
8	其他	13368.99
	合计	142098.04

为满足教学需求我校共建有多个专业实训区，各区域分别对应不同专业，其工科类专业生均仪器设备值均高于6000元，其他专业不低于4000元。

 

学校采用电子阅览和实体藏书两种藏书方式，共拥有电子藏书10万本，其中专业用书220000占总藏书的35%。我校拥有电子期刊20000余册涉及教育、文学、历史、艺术等多个方面，以及历年来征订各类纸质杂志报刊150余种。学生可自主选择进入图书馆体验阅读纸质阅读的乐趣，也可登录学校官网或通过手机端自主选择便捷环保的电子阅读，大大丰富了我校师生课余生活。

2017-2018年在校学生2748人，新增图书12584 本；2018-2019年在校学生3360人，新增图书22407本；2019-2020学年在校学生 3476人，新增图书14850本；2020-2021年在校学生1556 人，新增图书16000本；2021-2022年在校生3971人，新增图书52000本，近年来生均图书年均增长数远大于2册。学校图书共计158900本，生均40.02本。

 

一、生均图书增长情况

 

 

亳州工业学校图书馆设施设备

1、管理人员办公室；

设备名称	单位	用途
电脑桌椅	套	供图书管理员工作使用。
管理人员办公室面积	平方米	管理员办公使用。
文件柜	个	存放各种文件、通知等
出纳台	套	供读者查询图书馆的各类信息，如：图书馆各区分布图、图书资源检索等。
图书充消敏仪	套	当读者办理了借书手续后通过充消敏仪--消磁，经过防盗门时不会报警。还书时经过充消敏仪--充磁，图书又加上了磁性，恢复了防盗功能。
办公桌椅	套	新书核对、盖章、贴条码、书标等办公用。

   

2、书架、期刊架；

设备名称	数量	单位	用途
6层双面书架	180	张	陈列图书、工具书等。
杂志架	50	套	陈列杂志。

 

3、有装订、防火、防尘、防盗、防潮、防霉、防蛀、消毒及通风设备措施，藏书室、阅览室采光达标，通风良好；

设备名称	数量	单位	用途
抽湿机	10	台	控制图书管理湿度。
消毒柜	6	台	定期室内消毒。
灭火器	30	套	防火使用。
图书防盗仪	8	套	防盗使用。
激光扫描枪	6	把	读取条形码。
空调	12	台	调节温度、干湿度，防潮、防霉，改善空气质量。
喷虫剂、消毒剂	若干	瓶	定期喷洒防蛀、消毒。
装订设备	4	台	装订使用。
藏书室书柜	300	组	陈列珍藏书等。

 

4、配有计算机、打字、复印设备；

设备名称	数量	单位	用途
复印机	6	台	供师生复印所需资料。
扫描仪	6	台	扫描资料用。
打印机	4	台	打印各种统计资料、证书、书标签用。
计算机	7	台	5台作为计算机管理服务器使用，2台作为采编数据录入、检索、流通或文献资源录入时使用。
条码式自助借还书机	5	台	借书、还书登记。

  

  【经典案例1】

 

新能源汽车创新型教学实训中心建设案例

一、背景

（一）专业人才需求基本状况

⒈行业发展现状及趋势

伴随“十三五”期间新能源汽车的飞速发展，新能源汽车的保有量逐年飞速提高，新能源汽车的产量问题、行驶安全问题都成为社会关注的焦点，从而专业从事新能源汽车生产制造、安装调试、维护保养、维修检测等岗位的人员缺口愈来愈额大。“十三五”新能源汽车是“新经济”在工业领域一个标志性行业，政策红利加大、市场前景诱人、未来发展潜力巨大。新能源汽车产业链长，带动性强，制造产业、信息产业、能源产业、材料产业都融合其中。随着新能源汽车市场化进程的加快，新能源汽车的普及所占市场份额不断增加，将针对私人购买节能与环保新能源汽车推出财政补贴政策，政府公务车和公交车将朝着纯电动汽车方向的普及。

专门从事新能源汽车性能检测、生产管理、销售、维修、充电站运营与管理等岗位技术人才的紧缺，是机遇也是挑战，作为培养高技术技能人才的职业院校应顺应企业和市场的需求，加快相关技术技能型人才的培养。在全国各中职院校中，对专门从事新能源汽车制造、检测、运营与维修人才的培养刚刚起步，而新能源汽车行业从业人员严重不足。伴随新能源汽车产业不断升级，人才短缺问题日益突出，严重影响了该行业的快速发展。尽快完善新能源汽车制造、检测、运营与维修人才培养机制，建立新能源汽车实训基地迫在眉睫。新能源汽车的推广力度不断加大，而职业院校尤其是中职类院校对于新能源汽车人才的培养处于刚刚起步阶段。

近两年，我们面向3家新能源汽车生成厂商、1家新能源汽车试点地区的充电设施运营商、20多家涉及新能源汽车4S店和30多家汽车维修企业进行走访与市场调研，调研结果中主要岗位需求如下:

 

岗位	典型任务	岗位	典型任务
装调工	新能源汽车、零部件生产及装配	维修工	新能源汽车维护与保养
性能检测工	新能源汽车、零部件性能检测	充电设施维护工	充电站的维护与管理

二、工作成效

本着“完善现有、提升质量、保持特色、争创一流”的建设原则，充实与提升新能源汽车实训设备。打造一支道德高尚、业务优良、技艺精湛的专业教师队伍，在全省同类学校中具有示范和辐射作用的特色新能源汽车基地，为地方经济建设服务。

（一）积极应对汽车产业的发展和地方社会经济发展的形势，培养出一大批与企业需求对口的高素质、强技能人才。建成设置合理、设施先进、实力强大的特色新能源汽车专业。

（二）通过新能源汽车创新教学实训室的建设，使校内实训室服务功能进一步提高，服务范围进一步扩大，服务水平进一步提升。为学生技能的培养，社会的服务奠定基础。

（三）该项目建设重点引入国内先进的主流新能源汽车技术，覆盖基础教学、实训教学、创新教学等内容，同时作为区域内的校内外师资、企业在岗人员的培训。

（四）通过在摸索新能源汽车技能人才的同时，探索在区域竞赛及全省新能源汽车类赛项的承办、技能鉴定等多方面的社会服务职能。

（五）建设新能源汽车实训中心，融入创新教学，发挥创新创业的教学作用，将“双创”教学的部分课程在该实训中心实施。

三、建设思路及内容

坚持“能力主线、任务载体、实践主导、方向教学”的专业办学理念，坚持“人格高尚、行为规范、技能过硬、知识全面、特长突出、终生发展”的学生培养目标。加强校内实训基地建设，进一步增强实践教学环节，聘请行业技术专家参与项目建设与基地的教学工作，奠定专业发展基础，实现专业可持续发展，使本专业技术培训、技术咨询、技能鉴定、生产服务于一体。

    建立新能源汽车创新教学实训中心，旨在推动社会与学校新能源汽车技术相关专业的发展，面向电动汽车制造业与后市场，同时为亳州市范围内中高职院校的新能源汽车相关专业建设、人才培养起到一定的示范作用。同时，不断摸索和完善基于“五业联动”的新能源汽车检测与维修人才培养方案、课程设置及实验实训室建设方案。

（一）校企合作、工学结合运行机制建设

继续深化和拓宽校企合作，完善校企合作、工学结合运行制度建设，发挥专业建设指导委员会职能，更好地实现校企共同设计、共同实施、共同评价的工作目标，全面提升校企合作的内容，集思广益搞好专业建设。与新能源汽车制造厂、配件制造厂、电池厂家等建立校企合作共育人才模式。

（二）人才培养模式与课程体系建设

1.人才培养模式建设结合新能源汽车市场背景与发展趋势，指定完整的人才培养方案和课程体系，确定人才岗位需求，培养学生的职业能力。

2.课程资源建设

为了进一步促进本专业课程教学建设，对2门专业课程《新能源汽车维护保养》《动力电池管理维修技术》进行开发、优化、整合，建设内容包括：

⑴电子教案。

⑵教学课件，使其内容充实，图文并茂，能够引起学生的积极性。

⑶学生工作页或试题库。

（三）师资队伍建设

通过师资培训、企业实践、参与企业技术革新等方式培养1名专业带头人、2名骨干教师，通过培训、经验交流、学访、企业实践、讲座等形式，积极推广所学到的先进教育理念、最新知识、教学和管理方法等，提高培训效益，使更多专业教师受益，在本组内起到示范带头作用。

新能源汽车创新教学实训中心涵盖整车、动力系统、驱动、电池、充电、电器等多方面内容，同时配备专门的技能考核测评软件，总造价约180万元，各模块主要配置如下：

 

新能源整车综合维护与检测实训

序号	类别	设备名称	数量
1	检修类	纯电动汽车整车一体化教学实训系统（骏派）	1
2		纯电动实训整车（北汽EV150EV）	1
3		纯电动实训整车（比亚迪E5）	1
4	信息化	纯电动汽车交互式教学实训系统（教师端）	1
5		纯电动汽车交互式教学实训系统（学生端）（含桌椅）	20
6		纯电动汽车交互式教学实训系统考核终端	20
7		触摸式互动教学一体化平台	1
8	检修设备与工具仪器	直流一体充电桩（30KW）	3
9		交流充电桩	6
10		龙门举升机	3
11		纯电动汽车解码仪（三种车型）	3
12		高压电池升降平台	1
13		高压电池放置架	1
14		数字钳型表	10
15		数字万用表	10
16		数字绝缘表	10
17		示波器（高端）	5
18		非接触式红外温度仪	5
19		放电工装	5
20		低压蓄电瓶诊断仪	5
21		端子测试工具	5
22		零件车	8
23		绝缘工具套装（含工具车）	8
24		绝缘扭力板手	3
25		绝缘扭力板手	3
26		绝缘工作台	3
27		灭火器	6
28		绝缘胶垫	15
29	安全防护套装	绝缘手套（乳胶）	40
30		绝缘鞋	40
31		更衣柜（6门）	16
32		安全警示护栏杆	6
33		安全帽	40
34		安全防护眼镜	40
35	课程资源	《新能源汽车保养维护》教学资源包	1
36		《新能源汽车保养维护》微课资源包	1
37	软件资源	纯电动汽车整车3D交互式原理与结构教学软件	1
38		3D教学软件VR体验设备	1
39	文化建设	新能源汽车实训教学互动体验文化墙建设（造型设计）	1
40		新能源汽车发展史（展板与模型）	1
41		新能源汽车技能大赛风采展示	1
42		新能源汽车（主流）车辆介绍（展板）	1
43		新能源汽车结构与布局（展板）	1
44		新能源汽车整车维护与检测模块操作使用规程	1

 

新能源汽车动力系统教学实训室

序号	类别	设备名称	数量	单位
1	检修类	纯电动汽车动力系统教学实训装置（高压）（北汽EV150EV）	1	套
2		纯电动汽车动力系统教学实训装置	2	套
3	课程资源	《新能源汽车动力系统》微课程资源包	1	套
4	文化建设	新能源汽车动力系统（主流）车辆（展板）	1	套
5		新能源汽车动力系统教学模块操作使用规程	1	套
6	信息化设备	纯电动汽车交互式教学实训系统考核终端	20	套
7		触摸式互动教学一体化平台	1	套

  2.学生发展质量

2.1党建引领

在市教育工委的直接领导下，中共亳州工业学校支部委员会组织全体党员持续认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，严格落实全面从严治党主体责任，不断夯实党建工作的基础，创新党建工作方式，丰富党建工作内涵，为深化学校教育教学改革、提高办学质量提供了坚强有力的政治和组织保证。

一、主要做法及成效

（一）抓学习，明方向，树旗帜

1.加强党员学习，提高政治修养。2022年开始至今，召开支委会11次、党员大会5次、党小组会5次、主题党日活动11次、讲党课6节次、观看警示教育片9场次。组织全体党员教师认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习贯彻党的二十大精神，深入持续开展党史学习教育并取得了良好效果，得到上级认可，受到领导好评。中共亳州市委组织部去年授予亳州工业学校党支部“五星基层党组织”和“五星远教站点”称号，这是对我校党支部工作的充分肯定，也是激励全体党员继续前行的动力。

2.发挥先锋模范作用，践行立德树人使命。全校党员教师39人，占教师比37%；中高级职称党员22人，占全校在编在岗教师比20.9%。中层以上管理人员中党员24人，占比88.9%。2022年我校3名预备党员转为正式党员，3名发展对象成为预备党员，3名青年教师向党组织提出入党申请，成为入党积极分子。管理团队政治素质强、服务意识高、示范引领作用明显。广大党员教师敬业爱岗、乐于奉献、为党育人、为国育才，是教育教学的骨干力量、一面旗帜。

学校的教学质量和教学管理水平持续提升，先后获得了“2021年亳州市中等职业教育质量综合评价先进学校”、“2021年亳州市平安校园”“市直教育系统优秀基层党组织”、“亳州市中小学合唱艺术特色学校”“安徽省儿童青少年近视防控示范学校”等荣誉称号，在2021年学校师生获得国家级奖项12个，“科技创新大赛”、“三优评选”等获得省级奖项42个；省级技能大赛中，教师指导学生获奖24项，市级技能大赛共获得175个奖项。

（二）抓思想，强根基，守阵地

1.抓好意识形态，做强思政工作。一是强化阵地管理。学校先后出台了新媒体管理实施办法、制定了报告会、研讨会、讲座、论坛等活动管理办法等；规范班级群、微信群等新媒体、融合媒体管理；开展主阵地、小语种语言教材“回头看”，开展网络宣传活动月，进行预防宗教渗透法制教育和排查，提高掌握意识形态领导权的能力。二是加强宣传教育。利用学校宣传渠道，开展党史天天学、红歌展播、时事新闻速递等宣传活动；组织专题讲座3场次、主题班会20次、国旗下讲话17场次，举办专题黑板报、手抄报14次，系统深入地进行党史宣传教育。开展第六届校园体育文化艺术节等活动。

（三）做好学校意识形态工作

学校高度重视意识形态工作，牢牢掌握学校意识形态工作的主动权和话语权，用正确的舆论来引领学校的思想政治教育工作，大力弘扬社会主义核心价值观，坚定四个自信。

一是主动加强网络阵地建设，提高掌握社会主义意识形态领导权的水平。学校出台了《亳州工业学校关于加强新媒体管理实施办法》、制定了《亳州工业学校报告会、研讨会、讲座、论坛等活动管理办法（修订）》等。

二是组织开展学习习近平总书记在全国教育大会上的讲话、习近平总书记有关教育的论述以及在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，组织了学校思政课教师座谈会，大家谈了学习体会、谈学校思想政治课教学改革。真正发挥思想政治理论课在落实立德树人根本任务中的关键课程功能，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。学校党支部、共青团、教务处、学生处、学生社团等通过多种形式，开展学习贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》等活动。

三是利用课堂教学、学校网站、校园广播站等主动走到意识形态工作前沿，用深入浅出、生动活泼的话语为中职学生答疑解惑，更好地向他们灌输社会主义意识形态，引导学生，教育学生。学校广播站开展红歌展播、时事新闻速递等宣传节目；校团委、学生处每周一开展升国旗、唱国歌和国旗下的讲话活动；学校组织了《忠于誓言，不辱使命》教师宣誓活动；校团委组织了“缅怀先烈、致敬英雄”清明节系列活动、第五届校园文化艺术节等活动；校工会组织了“三八妇女节教职工”活动。丰富的内容，多样的形式，积极为全校师生提供了充满正能量的校园文化的“精神大餐”，丰富了校园文化。

四是加强校园文化建设，精心营造育人环境。学校是育人的地方，积极营造育人的文化氛围，让学校里的每一个墙壁、每一处花草树木、每一处景观都成为育人的“活教材”。亳州工业学校始终坚持“德技双修、以德为先”的办学理念，校内建设文化墙、景观石、校风校训等100余处，全力打造“美丽、诚信、活力”三维一体的校园育人环境。

 

亳州工业学校集中收看《新飞跃新征程——深入学习贯彻党的二十大精神》专题报告

时间：2022-11-04 作者/编辑：韩圆圆 来源：党建办 点击：29次

11月3日下午，亳州工业学校组织全体党员及入党积极分子集中收看《新飞跃新征程——深入学习贯彻党的二十大精神》专题报告，会议由亳州工业学校党支部书记、校长马坤主持。

此次报告由北京师范大学中国共产党史党建研究院院长王炳林主讲，王教授围绕党的二十大报告中提到的十五个方面分别作了详细的讲解，收看过程中，大家聚精会神，边观看、边记录，认真学习领会党的二十大精神内涵。

广大党员教师纷纷表示，要进一步增强做好教育工作的责任感、使命感，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实将党的二十大精神贯彻到服务广大师生群众的具体工作中，不断创造新的业绩，切实把学习成果转化为推动学校整体工作不断进步的强大动力，奋力推进学校各项工作踏上新征程。 

学校党支部书记、校长马坤同志谈到，为进一步提高思想认识，深刻认识和把握党的二十大的重大意义、精神实质和丰富内涵，强化理论武装，学校还将积极组织学习交流研讨活动，认真学习、深刻领会党的二十大精神，确保党的二十大精神在我校落地生根。

在党的二十大之际，为加强我校学生的爱党爱国教育，强化我校学生的党史学习教育，赓续红色血脉，激励学生成为中华民族伟大复兴的先锋力量。我校特此举办“永远跟党走  奋进新征程”主题书法大赛。   

本次活动不仅弘扬中华民族传统文化，更激发了学生写字练字的兴趣，培养学生规范书写美观汉字的能力，进一步养成良好的书写习惯，同时更加坚定“永远跟党走”的信念，推动学生更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。

2.2立德树人

学校坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”的校园文化建设理念，不断地提升学生的个人素养。2022年学校共有教职工209人，同比增长27人；在校学生人数3971人，专业生师比为19:1；其中体育课专任教师13人，同比增长1人；美育课专任教师数9人，同比增长4人；思想政治课专任教师15人，同比增长5人；德育管理人员13人，同比增长1人；专职班主任73人，同比增长6人。

厚植匠心文化，弘扬时代旋律。学校探索出一条德才并育、五育并举的人才培养之路，形成了“三维四理五育六建”的育人机制——学校建设三维目标：文明、诚信、美丽；四大育人理念：爱国守法，尊师重教，感恩友善，自信自立；五大德育机制：教书育人、文化育人、环境育人、管理育人、服务育人；六大校园建设方向：美丽校园、活力校园、文明校园、文化校园、智慧校园、和谐校园。通过“三维四理五育六建”的育人模式，学校致力培养：格调高雅、君子人格、身心健康、智慧灵动、个性鲜明、自强自立、全面发展的优秀中职生。

一、理念文化

1.根本任务和发展愿景。党的十九大以来，党中央提出把立德树人作为教育的根本任务。为落实这一根本任务，学校秉承“德才兼修，一专多能”的办学理念，贯彻落实社会主义精神文明建设要求和立德树人根本任务，坚持“办职教特色，树品牌专业，创中职名校”发展愿景。

2.文化治校和育人职能。学校践行“全员、全方位、全过程”的育人理念，有效把文化建设和人才培养有机融合起来；坚持立德树人为根本,充分发挥文化治校和育人职能，让每一位学生阳光、自信、成长、成才，以塑造品德兼修的优秀中职生，形成师生广泛认同的、彰显学校价值追求的核心文化理念和凸显学校特色的校训：厚德善学、务实创新，校风：德塑人生、技行天下，教风：博学善教、立德树人，学风：勤学苦练、日新日进，学校精神：臻于至善、厚积薄发。

二、制度文化

1.组织保障和职责划分。为确保学校核心价值理念在制度中高度体现和有规可依，学校首先成立了校园文化建设领导小组，由党支部书记、校长孙结红担任组长。在机构设置方面，设有办公室、教务处、财务处、总务处、学生处、安保科、实训管理中心、招生就业处、校团委、校工会以及教学部等科室，明确职责分工，划分责任到位，重点工作协同配合。办公室负责制度的完善和督促执行；财务科负责经费规划、统筹与落实，确保文化建设有充足的经费保障，总务处负责校园文化墙、制度、环境营造、文化创建等工作落实；学生处和团委各司其职，负责学生的养成教育、社团建设及其活动的开展。其他部门参与协作，融文化教育入师生的工作与生活之中，形成潜移默化的精神与行动上。

 

2.制度建设与量化考核。学校开展了“文化制度建设年”“制度文化完善年”“文化制度建设提升年”等工作，先后制定并完善了《准军事化管理制度》《养成教育管理制度》《文明校园建设制度及行为规则》《校风校貌建设综合考评方案》等，学校重大事情经校务会讨论并进行公示，严格执行校务公开制度。同时，学校实行行政值周首席代表负责制，坚持对学校各科室和各班级直至每位教职工进行量化考核，做到了“人人有制度约束、个个有量化考核”。

三、环境文化

新一届校领导班子制定了建设校园的三维目标：文明、诚信、美丽，以内容充实、形式多样的活动为载体，让校园“活”起来，“亮”起来，“美”起来，给大家营造一个适宜学习和锻炼的活动空间，学校被评为“花园式学校”“安全文明校园”。

（一）文化校园

1.基础设施文化重内涵。学校建筑风格以鲜明的故宫红为主，教学楼命名为：崇文与笃学楼，宽敞明亮；公寓楼命名为：致远与雅致楼，清新整洁，既呈现出古朴典雅、庄严大气，又流露出时代气息。新铺就的沥青道路，古杉参天，苍翠浓郁，紫叶李树，郁郁葱葱。

2.专业设施文化重特色。实操实习基地将产业文化与校园文化深度融合，根据专业特色装点各具特色的文化标识，包括汽修美容、会计电算化、民航城铁、工业机器人以及旅游管理等专业，把企业7S管理文化与校园文化有机结合起来，既突出了专业特色的识别效果，又营造了校企合作职业文化氛围。

 

 3.公共设施文化重陶冶。最是书香能致远。学校建立了文化长廊，展示了中华传统文化、德育励志经典、名人名言等，让每一面墙、每一条走廊、每一个角落都承载起育人的功能，熏染学子，陶冶情操。体育运动场以张贴和悬挂了足球、篮球、排球以及田赛竞赛各类标识图案和文字，营造了浓厚的体育竞技、崇尚体育的文化氛围。教学楼北是“大观园”：月季花、迎春花、百合、紫藤、桃花、松石、翠竹，可供师生休憩、赏景、读书，愉悦身心，提高审美情操。

（二）人文氛围

学校以“文明校园创建”为契机，实施以德治教、文化育人，准军事化管理，促进养成教育，让社会主义核心价值观深入每个老师和学生心中。

学校建有广播站、电子屏、电子阅读机，从视听角度建立文化传播渠道，让人在耳濡目染中感知环境文化的育人功能。

党员干部带头着装整齐，佩戴党员徽章，学生统一身着校服、佩戴校徽，每个班级一面班旗，并在每天的养成教育中由班旗手引领。

学校的环境文化营造了浓厚的人文氛围：学生的精神面貌变了、行为习惯好了，教室、宿舍卫生整洁，物品摆放整齐有序，学校绿树红花环境优美，路面干净一尘不染，校园环境和谐美丽，学生举止文明得体。

四、行为文化

（一）学生行为

学校以文明创建为抓手，坚持细处落实，培养学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯。学校聘请15名退役军人驻校参与学生宿舍和学生养成教育管理，发挥军人的优良作风，巩固学生军训成果，并融入日常管理。学生每天按时作息和活动，做到绝不拖延，铃响人到；按标准打扫寝室卫生整理寝室内务，寝室物品摆放做到“毛巾一条线、水杯一条线、鞋子一条线、被子一条线”；按照统一时间就餐，排队整齐有秩序，节约粮食不浪费。课外活动也由教官带队，以班级为单位有序进行，保质保量完成每日活动。

学校注重一日常规养成教育，帮助学生养成良好的行为习惯。学校制定了学生一日常规制度，明确了各时段的教育任务。早上内务整理与个人卫生、上午大课间集体跑操、中午食堂执勤与个人餐盘清理、下午内务整理、晚上课外活动，各时段执行各项任务，引导学生树立遵守纪律、服从命令的意识。

为激励先进、鼓励后进，学校实行每周“文明班级”“文明寝室”“文明之星”等荣誉的评比工作，持续推进学生行为良好习惯的养成，为终身受益奠定良好的基础。

（二）教师行为

教师坚持立德树人要求，按照“四有”好教师和“四个引路人”的标准，教好书、育好人，做实做细培根铸魂工作。

学校教师按照“2+1”的发展模式，即熟练掌握两门课程、精通一门课程，通过集中培训和培养，打造一支业务精、能力强、干实事的教师队伍。立足教育工作岗位，牢记育人使命，按照党的教育方针政策，培养爱国、守法、自由、民主以及追求真理的合格学生。

通过“走出去”和“请进来”等多种形式培训，打造既能教学又能科研的“双角色”教师队伍等。广泛开展读书活动，激发其创新意识；中青年教师参加各类高学历学习，实现在职教师学历本科化、研究生化；通过专家讲座、教学技能大赛、质量提升工程、职业教育活动周等，帮助教师学习先进的教育理念，夯实专业知识基础，提高教育教学能力和水平，逐步形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

（三）学校行为

学校按照习近平总书记指明的新时代学校教书育人方向，对如何解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，做出了新要求和新部署。

学校以“立德树人”为根本任务，以养成教育为载体，以文明创建为抓手，全面提高学生综合素养；开展好“一课一片一践”活动，党员干部带头进班级，深入推进思想政治教育工作；开展形式多样的社团、兴趣小组活动，创新学习内容和方式；建立科学的评价体系，多角度全方位检测教育教学成果。

加强教师队伍建设、创新教师管理体制、深化教育教学改革，出台了《师资队伍中长期建设发展规划》。学校将在5年内实现教师队伍“三转型”目标，即在教育思想上，由“应试型”转向“育人型”，在知识和能力上，由“单一型”转向“综合型”，在工作方式上，由“经验性”转向“科研型”。

学校贯彻习近平总书记提出要将劳动教育贯穿于教育的全过程，实现“德智体美劳”五育并举，致力于培养学生良好的行为习惯和乐观向上、积极进取的心理品质，提高学习生活自律、自强能力，促进学生人格的健全发展，使得学生“德智体美劳”全面开花,成为社会主义建设的合格人才。

五、特色与成效

1.传统文化塑内涵。已连续举办四届校园服装文化艺术节：学生们身着自己设计的古典戏曲服装、佩戴自己制作汉唐文化服饰、团扇等,融入了茶艺、舞剑、笙箫、古筝、舞蹈等具有中华文化代表性的元素，表现了中职生对中华民族传统文化的热爱和传承，增强了新时代中职生民族自信和自豪感。

2.军旅文化育作风。学校创新实施国防教育暨准军事化管理，每个环节都根据学生行为习惯制定教育方法，培养学生良好的行为习惯和乐观向上、积极进取的心理品质，提高学习生活自律、自强能力，促进学生人格的健全发展，塑造新时代中职生形象。

3.民族文化树自信。五禽戏是国家级非遗。身在五禽戏之乡，亳州工业学校全员参与、认真习练，在运动中增强体质，愉悦身心，分享快乐，助力推进五禽戏进校园。同时，学校根据当地民族文化特征，编排了“课间舞蹈操”，大力弘扬地区民族文化，让学生动起来、校园活起来，以健康的体魄迎接美好的明天，以更好的精气神投入到学习中。

4.养成文化修品行。制定实施一日常规制度，精细化各时段的教育任务：从早上整理内务与个人素养，到上午大课间集体运动，到中午食堂执勤与个人餐盘清理，再到下午拓展训练以及集体养成教育。通过教育，学校环境美丽了，宿舍洁净了，欢声笑语多了，学生良好的精神面貌呈现出来了。

5.专业文化树品牌。开展职业体验、文化艺术展示、发展成果展示、技能大赛等活动，以“三开放”“三贴近”等形式，即开放校园、开放实训、开放赛场；贴近社会、贴近生活、贴近群众，面向中小学生及其家长、社区群众、社会各界，展示新时代中职生技能与职业教育成果。

6.时代文化强信念。在18岁成人礼活动中，作为有志青年，广大莘莘学子以“青春心向党·建功新时代”为责任担当，感恩祖国、服务社会、回报家乡，一定能肩负起新时代所赋予的新使命。

7.感恩文化重责任。学校积极开展回报社会献爱心活动，通过主题班会、黑板报、手抄报、新媒体以及校园广播等形式多样的宣传方式，进行捐资助学、扶危济困等主题教育活动。如参加“映山红”活动，为农村校园的孩子们捐献书籍和体育器材；参加“学雷锋献爱心”活动，组织开展“光荣院里劳动者”活动，以增强师生的社会责任感与历史使命感。

校园文化传承工匠精神，永远激励工校人不忘教育的初心，为国担当、为未来育新时代的建设者！

国防特色教育活动

亳州工业学校国旗班，亳州工业学校国旗护卫队，是学生处直接领导的准军事化组织，是我校开展爱国主义教育主阵地，以护卫国旗为使命，以宏扬爱国主义精神为己任，力求展现当代中学生团结进取、积极向上的精神风貌，为学校建设做出积极贡献。

国旗护卫队的任务是升（降、护）国旗、校级重大活动的升旗工作、值勤工作以及学校安排的其他工作。并通过举行升旗仪式等爱国主义活动在校内外产生影响，通过培养高素质队员让其在同学之间起到模范带头作用。

    宗旨：爱护国旗、贯彻国旗法，在广大师生中营造爱国旗、护国旗的爱国主义精神风貌。

亳州工业学校国旗班组建于2016年，实行队长负责制，国旗护卫队设队长一名，副队长两名，共同负责国旗护卫队整体工作安排，并制定国旗护卫队发展计划。只有职责上的大小，没有职务上的高低。由一名队长主要负责与学生处和其他校内外组织联系，两名副队长分别负责日常训练、升旗工作、后勤、组织执勤、对队员的思想教育、活动的策划总结及档案管理等工作。

国旗护卫队拟安排六十名护卫队队员、三名宣传干事。其中有三名旗手，男、女护旗手各两名。负责平时升、降旗和周一及大型活动中的升旗仪式。

国旗队员的选拔有着严格的要求：

一、热爱国旗，自觉遵守《国旗法》，乐于奉献，自愿加入国旗护卫队，统一听从组织安排，切实做到令行禁止。

二、选拔范围暂定为在校所有学生(男女不限)；人数为60人，其中正队长1名，副队长2名，队员57人；

三、男生身高1.75米以上，女身高1.70米以上(其中擎旗手、护旗手1.75以上)；

四、要求队列动作过硬、军姿标准、形象气质佳。

国旗班护卫队所有队员都必须参加训练，常规训练地点学校操场，时间为每周四下午17 ：00 ，每次训练不得少于40分钟。在组建初期时间由教官决定。

2.3在校体验

学校努力培育以“真诚、友善，和谐、协作，平等、公 正”为核心价值的学校文化， 发挥校级领导依法治校表率作 用，加强干部作风建设，提高行政教辅人员服务意识。强化 学校宣传工作，提升学校知名度， 扩大学校影响力。

学校以办好人民满意的教育为奋斗目标和前进动力， 通 过打造优美的校园环境、创设优质的实训条件，开展丰富的 校园文化生活，全面提升教育教学质量，校园呈现出真诚友 善、文明和谐、健康向上的文化氛围， 学生在校体验满意度 较高。

2022 年 11 月，学校对我校学生进行了无记名问卷调 查，回收有效问卷3363 份。结果显示， 学生对理论学习满 意度为 98%(包括非常满意、满意) ，专业学习满意度为 97%， 对实习实训满意度为 93.5%，对校园文化与社团活动满意度为 97%，对生活满意度为 97%，对校园安全满意度为 97%，毕 业生对学校满意度为 99.2%。调查表明， 大多数新生入校后 能较快调整好心态，完成初中生到职高生的转变， 对学校各 方面满意度评价较高。

在校学生学习和生活态度端正， 有基本明确的职业生涯 规划，对未来有信心，并有强烈的升学意愿。我校2020年毕业生总人数为1403人， 409人参加职教考试，35人参加对口单招考试，分类考试录取人数390人，升入高职比例为95.4%，升入本科比例为14%；229人参加3+2转段升学考试， 3+2转段人数229人，升入高职比例为100%。

2.4就业质量

2022年亳州工业学校共计毕业生1087人，升入高校人数536 人，直接就业人数551人均已落实就业。

一、  毕业生总体情况

本届毕业生共1087人，职业教育中专班学生471人，升学班人数65人，升入高职类学生为536人。其中农林牧渔类77人、文化艺术类181人、加工制造272人、信息技术136人、交通运输类148人、财经商贸类225人、旅游服务类48人。

（1）专业就业率

2022年有1087人顺利就业（含升学同学），总体就业率达100%，其中工业机器人、汽车制造与检修、数控技术应用等优势专业的毕业生就业率较好。

（2）对口就业率及就业去向

2022学年度毕业生就业岗位的专业对口率为64%左右，其中交通运输类专业对口率最高，达96%以上。

本年度就业去向情况如下：汽车专业54人入职芜湖奇瑞汽车制造集团，机械加工、计算机专业64人入职联滔电子科技有限公司，会计、电子商务专业12人入职亳州迪科数金金融公司，工业机器人专业8人入职广州鸿利显示电子有限公司，部分同学选择自主就业，入职家庭经营公司及从事个体经营。

专业对口率比以往有提升，基本能做到专业对口。学生学校都有比较充分的余地去进行双向选择，做到企业学生都满意。强化了与合作企业的沟通，深化了解用工需求，就业单位对学生的专业技能及职业素养有较好评价。

 (3)初次就业起薪

2022学年度毕业生初次就业起薪月平均收入为3996元。有33.5%的毕业生半年后月收入集中在2000-2500元区间段，有54%的毕业生半年后月收入集中在2500-3000元区间段，有11%的毕业生半年后月收入集中在3000-3500元区间段，有2.5%的毕业生半年后月收入集中在4000元以上区间段。

（4）创业创新教育

学校全面开展创业意识教育、创办企业培训、创业模拟培训，形成了全方位的创业教育体系。2016年将网络创业培训纳入选修课以来，实施网络创业教育进课堂的计划。截至2021年，学校累计培训学生 4867人次，其中创业意识培训3283人次，创办企业培训672 人次，创业模拟实训241 人次，网络创业培训 96人，实现创业59人，同比2020年增长30余人次。

（5）疫情影响及上级帮扶

疫情影响之下，经济受创，逐步恢复，企业用人需求有所改善，中等职业学生在人才市场相对紧缺，学生的选择余地比较大。上级主管部门对学生就业实习工作进行指导常抓不懈，严格按国家相关政策要求就学生三方协议，工作时长，专业对口，相关保险等进行常态化工作检查，进入一线企业深入调研，了解学生真实工作环境及思想动态。

二、升学情况

我校2020年毕业生总人数为1403人， 409人参加职教考试，35人参加对口单招考试，分类考试录取人数390人，升入高职比例为95.4%，升入本科比例为14%；229人参加3+2转段升学考试， 3+2转段人数229人，升入高职比例为100%。

2021年毕业生总人数为1403人，718人参加职教高考，45人参加对口单招考试，分类考试录取人数691人，升入高职比例为96.2%，升入本科比例为11.11%；329人参加3+2转段升学考试， 3+2转段人数329人，升入高职比例为100%。

2022年毕业生总人数为1087人，536人参加职教高考，65人参加对口单招考试，分类考试录取人数372人，升入高职人数532人，升入职业本科人数4人，升入高职比例为99.2%，升入本科比例为6.15%；164人参加3+2转段升学考试， 3+2转段人数164人，升入高职比例为100%。

年份	毕业生人数	升学人 数	高职	本科	对口单招升 学	分类考试升 学	技能拔尖人才免试	3+2转段升学
2020年	1403	409	390	5	35	390	0	229
2021年	1403	718	691	5	45	389	0	329
2022年	1087	536	532	4	65	372	0	164

 

2.5 创新创业

2.5.1 加强疫情期间学生就业和创业教育

学校积极推进优秀企业文化进校园活动，通过宣传学习行业劳动模范、学校优秀毕业生事迹等方式， 培养学生职业兴趣和职业精神，增强就业创业信心，培育和弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

学校就业工作紧紧围绕“就业质量”、“对口就业率”等中心问题开展工作，坚持“巩固、提高、指导、拓宽”的思路，加强就业工作指导专业化、推荐系统化、管理服务化、职教扶贫常规化。学校根据亳州的社会经济发展状况及学生志愿，积极为学生就业或创业提供指导和推荐，真正体现“就业有优势，创业有基础”。

2022年学校开展了疫情下创新就业指导。面对一场突如其来的疫情，我校立即成立了以校领导为组长的实习、就业工作组，一是明确各级工作责任及任务要求，二是细化顶岗实习学生管理要求，班主任工作要求、学生毕业前的要求等。 并加强与学生、家长的日常联系，重点关注学生的身心健康，每天通过 QQ 群、微信群向学生、家长转载或宣传关于疫情 防控、心理健康方面的知识。

(1) 就业指导课程线上教学

由于疫情，我校为确保各项工作顺利推进，开展就业、 创业线上指导课程， 就学生管理、面试技巧、就业法规政策、 就业形势、企业管理制度、人际关系、生产安全教育、诚信教育的多方面内容开设讲座，邀请合作企业资深人力资源专 家进行指导；心理学教师从心理学角度分析不同的求职心态， 就求职面试技巧对学生进行了指导； 往届优秀毕业生与大家 分享了自己在工作中、生活中的酸甜苦辣，鼓励师弟师妹们勇于担当，尽快适应工作岗位，成就自己的美好人生。通过以上措举，有效的解决学生就业中常见问题，提高学生面试技巧及职业能力，为学生融入企业和社会做好准备。

(2) 就业岗位“空中”推送

与合作企业针对我校学生的特点和专业进行岗位挖掘， 招聘信息通过 QQ 群、微信群等方式推送给学生、家长； 积 极适应“互联网+”就业模式。开展线上企业宣讲、招聘等活动，招聘企业通过视频等方式对学生进行答疑及面试。

2.6技能大赛 

一、培育和传承工匠精神

党的十九大报告提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”改革开放以来，我国制造业快速发展，综合实力和国际竞争力显著增强，但仍存在大而不强问题。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，尤其需要传承和培育工匠精神。

工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美的精神。工匠精神不仅表现为注重细节、精雕细琢、追求完美，而且包括与时俱进、勇于创新。从工业化历史进程看，几乎每一次引起产业变革的创新创造都离不开工匠精神，工匠精神催生着各行各业的探索者和发明家，推动科学技术和工业制造融合发展。在我国，工匠精神源远流长，创造了世界文明史上的众多奇迹。可以说，工匠精神是中华民族发展壮大的重要精神动力之一。近年来，在市场经济大潮的冲击下，一些地方和企业存在急功近利心理，忽视了工匠精神。实现高质量发展，必须大力传承和培育工匠精神。基于此项重任，我校的具体做法有以下三种：

1.注重技能培训

我校的校训是“德塑人生，技行天下”。一技在身，走遍天下；技艺在手，就业无忧。拥有过硬的技术素质、高超的技能水平是成为工匠的内在要求和“硬指标”。技能培训是提高劳动者技术技能，增强就业创业能力的根本途径，也是实施人才强国战略的根本措施。我校把技能培训作为基础前提、关键环节，以技能比赛带动技能培训，以技能培训促进技能提升，以技能提升推动技术创新，涌现出了一大批技术能手、技术标兵和能工巧匠。此外我校还调动行业企业的力量抓好技能培训工作。坚持基础培训与岗位培训、实用技能培训与急需技术培训、就业培训与创业培训相结合，广泛开展订单式、定向式培训和技术资格培训，不断增强培训针对性和实效性。

2.注重实践打磨

实践出真知、长才干，打磨出精品、铸品格。技能实践、技术打磨是弘扬工匠精神的大课堂、大熔炉，任何一个人要达到工匠水平，没有执着追求、千锤百炼、艰辛努力是完全不可能的。群众性经济技术活动是职工参与实践、交流技能、切磋技艺、展示才智的大擂台，更是培育工匠的大舞台。我校紧紧围绕实施创新驱动战略的需要，紧扣企业生产环节、关键技术，组织开展技术革新、技术攻关、发明创造、提合理化建议，掀起大众创业万众创新热潮。我校开展“小发明、小创造、小革新、小攻关、小建议”等“五小”活动，让学生在习惯创新、善于创新中增强技术储备。

3.注重 “ 传 、 帮 、 带 ”

“传、帮、带”是一种传统的技艺教授方式，也是人才培养的有效途径。工匠是技术工人的杰出代表，不仅拥有先进技术、传统工艺、绝技绝活，更具备崇高品格、高尚人格、奉献风格，是当今时代宝贵的财富。我校组织工匠发挥“传、帮、带”作用，放大示范、引领、辐射效应，把他们在工作、学习和生活中积累的文化知识、技术技能、经验经历、方式方法，尤其是把民间传统工艺大师、企业能工巧匠的绝技绝活向学生传授、让学生传承。开展多工种、多岗位的师带徒活动，拓展技能“传、帮、带”的形式和途径，营造“师爱徒真心授技术、徒拥师全心学经验”的良好氛围。

二、学生技能大赛工作情况

我校积极组织学生参加各级各类技能大赛和职业技能大赛，提供最大限度的资金支持和政策倾斜，全力以赴为参加技能大赛的学生做好各种服务。通过“请进来”和“走出去”等多种研修模式，让学生接受最前沿的技能训练。同时，我校还积极申报省市级技能大赛的比赛赛点，通过承办此项活动，促进校际之间更好的交流。我校承办中职技能大赛呈现以下几个特点：

1.领导重视，上下支持，确保大赛顺利开展。

为了保证大赛的顺利进行，学校组织老师利用休息时间，对竞赛方案、实操比赛评分细则、决赛场地的布置、比赛的安排、抽签程序等进行了研究分析，任何工作都做到了先有计划，再有实施记录，后有总结。大赛组委会全体工作人员力争使赛事公正、科学和严谨。从实际效果来看，可以说做到了精心筹划，缜密布署，严谨实施，确保了大赛的高效、实效、公平运作。在比赛方案的选择上，我们不但借鉴去年全国大赛的方案，而且还根据我校的具体情况，精打细算，节约了成本开支。

立足教学，突出实战，确保大赛见到实效

开展技术竞赛的最终目的是要培养一支高技能的操作人才队伍，并以此为契机，引导我校学生提高学习操作技能的热情，提高学生的动手能力，使理论学习切实转化为技术本领，从而培养出高级应用型人才。大赛在严谨的实施过程中体现出公平、合理、务实和高效。

合理安排比赛日程

今年的技能大赛体现了战线短、参赛集中、行动迅速的特点。在实际操作上，为了不影响学校正常教学工作，我们利用每天的午休时间，对通过初赛的选手进行了技能操作的实操培训，并集中比赛，极大地缩短了比赛的时间，提高了工作效率。

我校学生学习技能的热情、参赛选手的技术水平明显提高在这次活动中，我校学生掀起了学技术，长技能的学习高潮。部分学生利用课余时间到实训室练习技能，抓紧一切时间学习，中午不休息，在高温的天气下，勤学苦练技术技能。实训课上，绝大多数学生都能自觉动手，动脑，实训技能水平明显提高。

三、职业技能大赛获奖情况

我校学生参加职业技能大赛，获奖人数不断攀升，获奖率和获奖等次不断刷新历史纪录，但是，能够在全国职业技能大赛中获奖依然是我校的重要目标。下图反映的是我校学生参加职业技能大赛的获奖情况。

 

年份	亳州市技能大赛二等奖以上	安徽省技能大赛	全国技能大赛
2021	42	未举行	0
2022	未举行	尚未开始	0

 

亳州工业学校2021年和2022年学生参加技能大赛获奖情况对比

2022年亳州市中职学校技能大赛获奖选手名单
序号	参赛项目	姓名	所在学校	奖项
138	语言	王文宁	亳州工业学校	二等奖
140	语言	王莹莹	亳州工业学校	二等奖
257	机器人技术应用	李康康 石如愿	亳州工业学校	二等奖
262	数控综合应用技术	李国栋、赵佳乐、吴佳杰	亳州工业学校	一等奖
265	会计电算化	董硕宇  孙珂珂 李旭	亳州工业学校	一等奖
266	会计电算化	张晓曼  马露雨 王紫威	亳州工业学校	二等奖
269	激光加工技术	毛贺贺	亳州工业学校	一等奖
270	激光加工技术	杨乐乐	亳州工业学校	二等奖
271	激光加工技术	宋凯旋	亳州工业学校	二等奖
275	电子商务技能	王永康  马淑磊 吴文骏  韩情续	亳州工业学校	一等奖
276	电子商务技能	高婉晴  翟玉轲 刘  雷  陈永强	亳州工业学校	二等奖
283	计算机平面设计	刘国庆	亳州工业学校	一等奖
285	计算机平面设计	王轶泽	亳州工业学校	二等奖
292	计算机平面设计	赵尔豪	亳州工业学校	二等奖
307	会计手工	孙潇然  梁程里 程艳秋	亳州工业学校	一等奖
308	会计手工	张瑞晴  丁贝贝 邓海燕	亳州工业学校	二等奖
309	会计手工	郭再飞  修孟闪 何蕗名	亳州工业学校	二等奖
313	旅游英语	王蒙蒙  尹盈盈	亳州工业学校	一等奖
314	旅游英语	杨梦响  李婉晴	亳州工业学校	二等奖
315	旅游英语	尹  雪  郭楚楚	亳州工业学校	二等奖
319	汽车空调系统维修	王浩南	亳州工业学校	一等奖
320	汽车空调系统维修	赵硕硕	亳州工业学校	二等奖
323	智能家居安装与维护	史  浩  崔朋涛 修文博	亳州工业学校	一等奖
324	智能家居安装与维护	国家豪  祁雨祥 王桂福	亳州工业学校	二等奖
330	网络搭建与应用	郭  强  李龙飞	亳州工业学校	二等奖
334	新能源汽车检测与维修	冀笑雨  刘梓杰	亳州工业学校	一等奖
335	新能源汽车检测与维修	韩晨阳  咸海洋	亳州工业学校	二等奖
340	汽车机电维修	王天赐	亳州工业学校	一等奖
341	汽车机电维修	张雪森	亳州工业学校	一等奖
344	汽车机电维修	田伟琦	亳州工业学校	二等奖
350	服装设计与工艺	王  浩  段如言	亳州工业学校	一等奖
352	服装设计与工艺	宋雨晴  杨双路	亳州工业学校	二等奖
462	汽车车身修复（钣金）	刘子龙	亳州工业学校	二等奖
463	汽车车身修复（钣金）	夏新科	亳州工业学校	二等奖
472	汽车营销	李光召	亳州工业学校	二等奖
476	沙盘模拟企业经营	李亚辉  申国际 李家梦  王艳慧	亳州工业学校	一等奖
480	沙盘模拟企业经营	吴永魁  田家旺 刘思雨  李雪	亳州工业学校	二等奖
525	数字影音后期制作技术	王振振	亳州工业学校	二等奖
530	数字影音后期制作技术	朱壮壮	亳州工业学校	二等奖
545	艺术插花	崔马丽	亳州工业学校	二等奖
598	导游	张艳宇	亳州工业学校	二等奖
611	现代物流综合作业	陈敬宇  徐子威 梁远远  明子浩	亳州工业学校	二等奖

 

 

3.教育教学质量

3.1 专业布局

1、专业设置动态调整与结构优化

学校精准把握市场人才需求趋势，结合区域定位，深化教育教学改革，坚持“集中优势专业、促进特色发展、引导错位竞争”的原则，动态调整专业布局,建立专业结构与产业结构吻合的预警机制和专业动态调整机制，建立与地方经济发展、行业企业联动的课程调整机制、反馈机制，及时准确了解相关企业、行业的发展动态,了解用人单位需求以及毕业生质量反馈信息,不断优化学科布局,专业结构，推动课程改革。根据市场需求和专业发展，2022年新增了数字影像技术专业（三年制中专）。增设数字影像技术应用专业符合皖北区域社会经济发展对专业人才的需求，与学校的办学定位、专业建设规划相符,专业的培养目标明确，课程体系设置科学合理.学校在专业教学师资力量、实习实训设备和场地方面满足专业教学需求。本专业以落实立德树人为根本任务，持续深化“三全育人”综合改革，坚持面向IT市场、服务互联网+职业教育发展、促进IT类专业学生就业的人才培养方向，健全德技并修、工学结合育人的机制，培养具有坚定的理想信念，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力的高素质技术技能型人才。

2、专业与当地产业吻合度、贡献率

 亳州工业学校根植高新技术开发区，推动人才培养链对标企业生产链，推进了产教深度融合。学校共有27个专业，重组3个专业群，以专业的优化重组主动适应园区产业转型升级，深化了专业体系和产业体系融合。其中21个专业都是与区域专业对接，匹配度达到91.2%。

亳州工业学校主干专业与区域产业匹配度对比表

区域规划	主要产业大类	开设专业
亳州市“十四五”规划	汽车农机及零部件产业	汽修制造与维修 工业机器人 新能源汽车 机械加工技术 数控技术应用
	电子信息及物联网产业	电子商务专业 物联网专业 计算机应用专业
	现代服务产业	旅游专业 酒店专业
	汽车和装备制造产业	汽修制造与维修 工业机器人 新能源汽车 机械制造与加工

   

3.专业建设相关成果

2022年，学校高度重视专业建设，获得亳州市教育质量先进单位，引进安徽新工科智能科技有限责任公司成立工业机器人专业人才培养基地尔班）”。与中航国铁教育集团合作成立“中餐班”、“西点班”“数字媒体班”实现订单式培养；与芜湖奇瑞汽车有限公司在人才培养上进行了深度融合。2022年学校教师积极参安徽省中职教师教学能力大赛，优质课、优秀论文、优秀教学软件等评选。其中许飞等5组教学团队获得省级奖项，张远洋、汪梅红两位教师的教学软件分别获得省级一等奖、二等奖。

3.2 课程建设质量

一、提升课程建设质量的举措及成效

（一）优化课程设置，制定人才培养方案

 课程设置要与人才培养目标、定位相适应，要主动适应地区经济社会发展需要。深化教学内容改革，优化课程体系，提升课程建设水平。围绕各专业培养目标，研究新课程体系建设，改变课程之间、课程设计与实施之间的割裂状况，坚持以实训基地为载体，建成一批有学院应用性特色的课程体系，有效提高学生的综合素质，创新能力。增加满足社会需要，反映现代科技水平的选修课，将新知识、新理论和新技术等新内容及时充实到教学过程中，及时淘汰陈旧的教学内容，这样才能保持课程旺盛的生命力，从而达到优化学科专业，提高教学质量的目的。根据文件要求，课程体系设置对接职业标准、行业标准和岗位规范，学校认真开展讨论，组织教师编写了较为规范并适合学校实际的人才培养方案，其中，各专业实践性教学课时占总课时一半以上，实训项目开出率达100%。实践加理论的教学模式凸显职教特色，也为企业培养了一大批既有理论基础又有动手操作能力的一线新型复合人才。

（二）科学引领，规范开展精品课程和网络课程建设

课程是教学内容及进程的总和，它是系统规范的教学过程。它的建构需要科学、系统和规范，因而必须科学引导，规范操作。亳州工业学校各主干专业如会计、电子商务和汽修专业，在教育教学之余，积极参加精品课程和网络课程建设，每个专业都组织专业课教师进行教学研讨和打磨，最终形成3门精品课程，三个专业共打造出9门精品课程。鉴于年初特殊的疫情形势，亳州工业学校同时积极探索网络课教学，老师们通过钉钉平台和QQ直播等途径开展线上教学，同时也汇集成一系列的网络课程，每个主干专业都不止一门网络课程。这些课程的建设，丰富了教育教学的形式，也提高了广大学生的学习兴趣，为进一步提高中职学校办学质量打下了坚实的基础。

（三）精细加工，优化校本课程

前期我们的校本课程研发，主要着眼于课程要素的基本健全，课程内容的系统规范，课程理念的着力体现，而在内容表现形式等其他方面考虑不够。因而，存在着有的知识内容性强、训练内容单调、表现形式单一等问题。面对这些问题，我们除了邀请专家、领导对内容进行把关外，还加强了管理和指导，采取了分工负责、质量跟踪的管理方式，使其在艺术表现形式等方面得到了优化。学校积极探索校本教材的开发，制定了校本教材编写制度，鼓励广大教师根据学校和专业实际开发出一些有特色的校本教材。学校的三个主干专业开发并完成了9本校本特色教材。

二、思政课程建设

（一）挖掘课程思政元素

1.增强知识文化教育课程育人功能

根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。政治、历史课要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。数学、化学等自然科学类课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到课堂教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。语文、美术、音乐、书法等课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育课要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。总之各个学科要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

2.以学校校园文化为根本，开发具有德育元素的特色课程

根据亳州工业学校办学定位和学科优势，组织教学骨干、学科带头人开展具有学科特色的示范课，激发学生爱国主义情怀和民族自豪感。结合学校“孝义文化”这一校园文化方面的研究优势，组织开展“以孝为先，爱党、爱国、爱家”的中华优秀传统文化讲座，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任与担当。

（二）加强师资队伍建设

加强教师思想政治教育，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻立德树人的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。充分运用学科组讨论、党员教师传帮带、本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思想政治教育技能培养。充分运用公开课、示范课、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。

（三）完善教学质量监控体系

在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“立德树人”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“立德树人”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在教学设计的审定中要考量“知识传授、能力提升和立德树人”同步提升的实现度；在精品课程、示范课程的评比中设置“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“立德树人”观测点。

（四）工作安排

1.建设课程思政示范课程

每年度各学科完成课程思政示范课程建设，每学科思政示范课程不少于2节。

思政示范课的标准如下：结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育渗透的教学成效，注重思政教育与知识教育的有机衔接和融合。制作能体现课程思政特点的新课件（新教案）。

2.完善课程思政育人评价体系

结合习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务的思想。将课程思政理念有机融入学校各学科的知识教育，建立课程思政教学效果评价体系。严格执行领导干部听课制度，在听课记录中体现课程思政内容。在“学评教”体系中体现育人评价元素，完善“学评德”体系，使德育元素成为“学评教”重要内容。

3.开展集体备课活动

以学科组为单位全面开展思政课集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升思政课教学效果。

4.开展课程思政示范课堂听课活动

每年度各学科推出1-2个思政课示范课堂，开展1次以上单位教师参加的示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉。听课人员听课后须及时填写听课记录，各学科提交汇总统计,报教务处备案。

三、课程思政建设

（一）增强教师育人意识，提升育人能力

教师是课程教学实施的主导者，教师的育人意识和育人能力直接关系课程思政的质量和效果。我校从学校层面制定相关的制度及考核标准等，明确要求教师将思政教育贯穿到教学之中，树立“课程有德育，教师讲育人”的理念，利用外出培训、公开课、例会等开展专题培训、课程思政优秀课例示范和政治理念学习等，逐步提升教师学科育人的意识与能力。我校提供外出培训学习的机会，或者聘请校外专家来校对学校老师进行教育理论及教学法的培训，使老师能够与时俱进，学习先进的教育教学理念，及时更新观念，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，使思想政治教育能够渗透到学生的内心世界。

其次教师层面要有“大思政”理念，“身教胜于言传”，教师要自觉加强自身思想政治理论学习以提升育人能力，多关注时事热点和形势政策，并引导学生作出科学的分析，主动挖掘课程教学与思政课程的契合点，最大化实现学科育人价值。

（二）在教学组织实施的各个环节中渗透课程思政

“课程思政”是一项具有复杂性和系统性的工程，其规划、建设和实施完全渗透了教学组织实施的各个环节。首先，我校结合新颁布的标准及学科特性，在课程目标中加入思想政治教育，设计具体将知识点与课程思政元素进行有机柔和的项目任务，实现“知识传授、能力提升和价值引领”的课程教学目标;其次在课堂教学中利用多媒体灵活采取多样的教学方式，利用多种信息化手段辅助教学，生动的视频、图片、有趣的游戏等更容易引起学生的共鸣，以此来激发学生学习德育课程的积极性，开拓视野，丰富情感体验。

我校还提倡加入思政元素的项目式教学，通过“隐性”的方式让学生获得“爱国、敬业、诚信、友善”的培养，形成“自尊自律、精益求精”品格和“向善向上”的心理品质，也让学生在小组合作中，“能主动作为，团结合作，对自我和他人负责”，实现润物细无声;最后，调整和完善课程教学反馈评价体系。同时进行自评、互评等进行多元化评价，提高评价活动的效率，促进教师（学生）参与课程思政的积极性和创造活力。最后将教师参与课程思政教学改革的情况作为教师评教、评优奖励、职务（职称）评聘重要指标内容，进一步形成全员育人有效机制。

（三）结合课程的特点及内容，挖掘思政元素

 没有合适的思政元素，“课程思政”就会成为无源之水、无本之木。因此课程思政要建设好就必须结合课程特点和内容，深度挖掘课程中思政内容，找准思政切入点。以中职信息技术的基础模块为例，如在“认识信息技术与信息社会”内容的教学中，在了解信息技术的发展历程、应用前景和比尔盖茨、马云、李彦宏、柳传志等领军人物的同时引导学生树立远大理想;在信息技術应用过程中理解个人与社会的关系，履行数字公民的责任与义务;在“传谣与辟谣”的信息活动中坚持正确的政治方向，使用正确的方法自觉践行社会主义核心价值观。而在“程序设计入门”的教学中引出软件发展对国力的重要性，从中美贸易战中的“中国芯”引导学生担当起科学报国的使命;通过学习标识符的命名规则，引导学生做人做事需要遵守规则，教育学生遵守学校各项规章制度和国家法律法规，做一个守法的好公民;通过数据的溢出培养学生做事要有度，即情感、情绪、理智处在平衡状态，不要过犹不及;通过代码的编写练习，让学生养成一丝不苟，精益求精的好习惯。在“网络应用与信息安全”的理论教学中，通过经典案例的分析来向学生传达正确学习和运用网络安全和防御技术，严格规范自己的网络行为，维护好个人、企业、组织、国家的信息安全，积极构建网络安全的思想。在“人工智能初步”的教学中，教师通过案例分析、技术展示、项目设计等方式，展示智能机器人的开发、智能家居、智慧校园、智能物流、智慧交通等典型应用案例，引导学生拓展思维，勇于创新，学会学习。

 教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的思政教育，这是在学科中进行思政渗透的主要方式。寻找思政教育的契机进行渗透。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。同时更能激发学生强烈的爱国主义和民族自豪感，而且也激励了学生学习的进取精神。把思政渗透到具体学科中，使传授科学知识与育人有机的结合起来具有较强的可接受性。同时，教学中渗透德育方式是日积月累、潜移默化，容易做到扎实有效。

四、思政教育的成效

1、警惕传销陷阱，创建和谐校园活动

 

2、集中观看《新飞跃新征程----深入学习贯彻党的二十大精神》专题报告

 

3、以美育人，打造美育特色学校

 

4、思政内容入画入脑入心。学生们围绕主题活动，发挥想象，大胆创意，把所学、所感、所悟的知识与道理，借助七彩笔，在纸上、板报上尽情描绘，多角度表达。创作画面简易大方，主题鲜明，寓意深刻，集中表现了安全意识。

总之，我校将始终学习贯彻习近平总书记的新时代思想政治理论，开好思想政治理论课，全面贯彻党的教育方针，切实解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。我校也将在未来的办学过程中始终贯彻落实育时代新人的“课程思政”目标，执行同向同行的“课程思政”基本要求，大力推进“课程思政”制度化建设。

3.3教学方法改革

深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示，落实全国职业教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》 《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年) 》等部署，坚持“以赛促教、以赛促研，以赛促建、以赛促改”的总体思路，落实立德树人根本任务，构建“三全育人”体系；深化课程思政”建设，推进国家教学标准落地，持续深化教师、教材、教法“三教改革”，积极探索“岗课赛证”融合育人模式，创新发展线上线下混合式教学模式；推进高水平、结构化教师教学团队建设，提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力，推动示范性教学。

3.3.1.教法改革

我校创新发展线上线下混合式教学模式，推动示范性教学。实施“双主体”育人，推行“工作过程系统化”教学模式，完善优化专业人才培养方案。采用学习载体教学，大幅提高学生的动手能力。加强与企业的合作，增设校外培训基地，有针对性的提高学生的实践能力，为企业输送合格的人才，满足企业发展的需要。

3.3.2推进课证融通

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。课证融通，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。健全学生实习责任表现制度。积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度”。我校针对不同专业的有关要求，开展各种类型的职业资格证书考试，提升学生专业技能水平及自身综合职业素质。2022我校700多学生取得职业技能等级证书，300余名学生取得1+X证书。

3.3.3完善教育教学质量监控

学校正在积极建立健全质量监控与保障体系，及时对各个环节进行诊断改进。紧密结合安徽省中等职业教育质量提升工程及“职业院校管理水平提升行动计划”的实施，引导中等职业学校以提高人才培养质量为核心，建立完善内部质量保障的各项制度，增强办学活力，提高人才培养质量。同时学校注重教科研工作，成立教研室，加强对教学改革的指导与服务功能；学校积极倡导老师参加教育教研工作，并建立相应激励机制，鼓励每位教师向学者型、专家型教师发展。

三科部每学期开展期中教学检查，通过开展教师教学质量综合评价，使教师获得综合、全面的反馈信息及时改进教学方法，提高教学质量。通过对教学质量进行实 时监控，为教学管理、教学改革提供决策依据并为教师专业技术职称评聘、评优评先、学校人事制度、分配制度改革等提供基本的依据。

3.3.4 推动信息技术与教育教学的深度融合

贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应 用能力提升工程 2.0 的意见》等文件要求，加强领导，建立健全组织机构，科学制定学校信息化教育教学发展规划，进我校教师能力提升 2.0 培训工作。学校引入超星公司“一平三端”智慧教学系统，推行基于智能教学平台的混合式教学，有效支撑包括智慧教学、智慧学习、智慧管理和智慧评价，推动信息技术与教育教学的深度融合。硬件方面，建有一体化中心机房、智能交互教学一体机、自动录播智慧教室、校园5G网络全覆盖等。依托“一平三端”智慧教学系统推进数字化专业课程体系建设。各专业按教育部《教育资源建设技术规范》，不断建设并完善教学数字资源库，开发学校精品课程。学校积极参与中职教育教学质量与教学改革工作项目申报，支持建设省级示范性虚拟仿真实训基地、省级精品课程等。

 3.4 教材建设质量

亳州工业学校为推进新时代教材建设高质量发展，在“把方向”和“提质量”上下足功夫。在教材编写人员资格上，应突出思想政治素质和学术专业水平要求，提高资质门槛，让一线教师编写一流教材，从源头上把好教材编写关。在教材编写内容上，聚焦培根铸魂，坚持正确政治方向和价值导向，全面落实立德树人根本任务，引导学生立德成才。遵循育人规律，根据中职生的实际情况，深入研究不同年龄段学生的认知特点，把学科知识规律与学生认知发展规律、教师教学规律紧密结合起来，着重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，实现启智增慧。落实教材建设制度，加强学校教师对教材重要性的认识，调动各方参与打造精品教材积极性，增强教师参与教材工作的荣誉感。

一、教材管理

亳州工业学校以保证教学需要为目标，不断探索教材工作的规律，以坚持原则与科学合理；周到服务与成本效益；制度措施与检查落实相结合，责任到人，确保教材的使用率、到位率、以及教材研究、教材建设、教材管理、教材供应等教材工作与教改需要相适应。

教材是教师组织实施教学和学生学习的主要依据,选择使用及编写高质量教材是提高学校教学质量和知名度的重要保证和前提,为杜绝、防止低水平教材流入校园,规范教材选用、编写程序,明确各环节具体要求,特制订本《亳州工业学校教材选用和开发制度》。

亳州工业学校教材管理工作人员自觉遵守各项规章制度，坚守工作岗位，认真做好教材的出入库发放、验收、管理，每学期与账目管理人员一起认真进行一次实际库存教材与账目核对清算盘库工作，并做好出入库账目报废报损登记等工作。从而使教材保管工作做到准确、无误、无差错。

为进一步加强亳州工业学校教材教辅的正确政治导向和价值导向，全面落实党对教材工作的领导，完善教材教辅选用审定制度、评议制度，根据安徽省中职学校教材教辅排查有关文件的通知精神，结合实际情况，亳州工业学校制定《亳州工业学校教材教辅排查整改工作方案》《关于成立亳州工业学校教材教辅排查整改工作专班的通知》，并对排查整改结果进行了总结。

二、教材建设

教材是青少年学习知识、塑造人格、涵养情操的重要媒介，是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的重要载体。学校领导高度重视教材建设工作情况，要求各教研组定期开展小组会议就授课过程中出现的教材问题进行研讨，并由教研室、教务处及时进行问题整理总结，上报校委会。切实将理论知识滞后、未突出“职教特色”等问题解决，最大限度地满足学生的需要和可能，贴近学生的生活，走出那种单纯以学科规律为导引的传统的教材设计和编写方式，注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养、智力的发展等。

亳州工业学校严格规定教材建设流程，首先由科部打报告,确定编写责任者、审稿责任人、使用年限、编写大纲、完成编写的大约时间等，经科部主任同意、教研室审核后，提请教务处批准,方可执行。编写及审稿责任人必须具有中级以上职称,且从事该课程一线教学两年以上。编写教材过程中要求严肃认真、严防盗版。交稿时须附有科部主任及教研室的审核意见和印刷标准清样,须注明教材主编人、打印稿校对人、印刷份数及使用时间等项目。印刷好的自编教材在相应的专业班级使用两届（含两届)以上后,学生反映效果良好,经学校教材建设指导委员会审核同意后，推荐到有关出版社出版发行。

校本教材建设及校企合作教材开发是我校教科研工作的重要组成部分，对推动学校教育教学改革，提高教学质量和师资队伍水平起着至关重要的作用，也是树立学校形象，扩大学校影响，提高学校知名度的有效途径。为此，学校鼓励广大教师积极编写能达到公开出版发行的校本教材及校企合作开发教材，为做好这方面工作，结合学校具体情况，特制定《亳州工业学校校本教材校企合作开发机制》。 

近三年来，学校教材建设迈上新台阶，累计校本教材18本，2022年公开出版《青春飞扬入学教育指南》《劳动教育理论与实践》2本教材。接下来我校将继续努力，以优秀教材助力一流课程建设，为学校一流中等职业教育建设积极贡献力量。

3.5 数字化教学资源建设

一、教学资源建设

1、信息化建设

（一）智慧校园基础设施环境

  学校信息化自2018年建设以来，不断完善各项硬件、软件建设。 以“用信息化全面支撑学校现代化治理体系建设”为指引，围绕“智 慧教学、智慧管理、平安校园、绿色校园、生态校园”总目标，从“智 慧校园基础设施环境、智慧数据大平台、智慧教育教学、智慧服务与 管理、网络安全防护体系”五个方面进行建设；为学生、教师、管理 人员等提供集成的数字资源、数字化教育教学、培训和管理服务；促进了学生和教师信息化职业素养的全面发展。

2021-2022学年间，我校信息中心改善了核心机房功能，实现校园主干网安全设施升级，启动等级保护测评、IPv6部署、域名 安全证书、教学质量管理体系信息化平台等项目。学校实现校园无线网全覆盖，光纤进楼宇，同时开展数据中心、一站式办事大厅、人事管理系统、软件正版化、网络运维等项目。

1. 信息化基础支撑能力得到提升

    校园网方面：学校有线无线一体化融合，无线全覆盖，出口带宽不断提升；网络安全方面：购买、升级网络安全基础设施，网络安 全运维服务外包项目，为校园网和信息化应用安全稳定运行提供保障。

2. 信息化教学条件得到提升

    持续改善学校信息化教学条件，2021年新建一个高标准现代化录播教室和新购买39块智慧黑板，着力打造现代化、信息化教学环境，提升学校信息化教学水平。

4. 信息化教学能力得到提升

2020-2022年间，我校积极组织老师参加教育教学技能大赛，以赛促学，提高教师信息素养并且多人次获奖。

（二）网络教学平台和课程资源建设

   我校与超星公司合作搭建了网络教学平台（http://bzgyxx.fanya.chaoxing.com/portal）；已建校本专业课程59门、德育课程42门、在线精品课程4门；

①专业课程59门

编号	课程名称	主讲人	单位
1	瑞比向前冲--- 信息技术启蒙	中职 中职	完整课程 完整课程
2	数字影视后期制作	中职 中职	完整课程 完整课程
3	计算机常用工具软件	中职 中职	完整课程 完整课程
4	软件技术基础	中职	完整课程
5	实验动画	中职	完整课程
6	幼儿园教育活动设计与实践（上）	中职	完整课程
7	幼儿园教育活动设计与实践（下）	中职	完整课程
8	学前教育心理学	中职	完整课程
9	钢结构制作与安装	中职 中职	完整课程 完整课程
10	电子电路 DIY	中职	完整课程
11	电器理论基础	中职	完整课程
12	互联网应用开发(ASP.net)	中职 中职	完整课程 完整课程
13	C++语言	中职	完整课程
14	计算机网络	中职	完整课程
15	ERP 生产制造管理实务	中职 中职	完整课程 完整课程
16	小学音乐教学设计	中职	完整课程
17	《高职基础英语》	中职	完整课程
18	Photoshop cc 案例制作教程	中职	完整课程
19	数学_基础模块_上册_高教版	中职	完整课程
20	数学_基础模块_下册_高教版	中职	完整课程
21	语文_基础模块_上册_高教版	中职	完整课程
22	语文_基础模块_下册_高教版	中职	完整课程
23	语文_拓展模块_高教版	中职	完整课程
24	中职英语（二）	中职	完整课程
25	英语（基础模块上册）语文出版社	中职	完整课程
26	计算机应用基础	中职	完整课程
27	计算机网络	中职	完整课程
28	（公开版）计算机常用工具软件	中职	完整课程
29	电子商务基础	中职	完整课程
30	移动电子商务	中职	完整课程
31	电工（五级）培训	中职	完整课程
32	电子电路装调与应用	中职	完整课程
33	汽车机械基础	中职	完整课程
34	汽车底盘构造与维修	中职	完整课程
35	汽车发动机构造与维修	中职	完整课程
36	（公开版）电子电路DIY	中职	完整课程
37	二手车鉴定与评估	中职	完整课程
38	数控车床加工工艺与编程	中职	完整课程
39	幼师舞蹈基础	中职	完整课程
40	音乐欣赏	中职	完整课程
41	幼儿心理学	中职	完整课程
42	幼儿园教育活动设计与实践（下）	中职	完整课程
43	幼儿园教育活动设计与实践（上）	中职	完整课程
44	学前教育心理学	中职	完整课程
45	小学音乐教学设计	中职	完整课程
46	幼儿园手工制作	中职	完整课程
47	服装设计基础	中职	完整课程
48	平面设计	中职	完整课程
49	旅游心理学	中职	完整课程
50	数据库应用基础	中职	完整课程
51	常用工具软件	中职	完整课程
52	网页设计与制作	中职	完整课程
53	《开学第一课》主题教育	中职	完整课程
54	ERP 生产制造管理实务	中职	完整课程
55	数据库基础VFP	中职	完整课程
56	基础统计	中职	完整课程
57	物联网概论	中职	完整课程
58	公共艺术（美术篇）	中职	完整课程
59	公共艺术(音乐篇)_(第二版)_高等教育出版社	中职	完整课程

 

②德育课程42门

 

课程类型	课程模块	课程名称	课时
必修课 7 门		《哲学与人生》	32
		《职业生涯规划》	32
		《经济政治与社会》	32
		《职业道德与法律》	32
		《语文》	58
		《中职生心理健康》	32
		《中职生体育与健康》	32
职业养素课	安全教育（4 门	《中职生安全教育》	32
		《实习实训公共安全》	12
		《毒品安全教育》	4
		《军事理论》	32
	职业发展（4 门）	《中职生就业指导》	20
		《演讲与口才》	12
		《有效沟通技巧》	16
		《用相声演绎中国文化》	25
	礼仪修养（2 门	《形象管理》	20
		《中职生实用礼仪》	16
	艺术审美（4 门）	《穿 T 恤听古典音乐》	12
		《美的历程——美学导论》	18
		《从草到殿堂——流行音乐导论》	22
		《艺术鉴赏》	18
	工匠精神（1 门）	《工匠精神》	10
	创新创业（2 门）	《创业管理实践》	13
		《网络创业理论与实践》	28
课程类型	课程模块	课程名称	课时
	文明起源（3 门	《中国传统文化入门》	10
		《中华文明的起源》	8
		《中华民族精神》	12
	国学经典（3 门	《论语导读》	10
		《中华传统思想：对话先秦哲学》	16
		《道德经》导读	12
	中国文学（3 门）	《中华传统文化——文学瑰宝》	12
中华传统文化系列课程(18 门)		《红楼梦》鉴赏（上）	15
		《红楼梦》鉴赏（下）	15
	历史（6 门）	《二十四史名篇导读》	18
		《夏商周史》	12
		《秦汉史》	10
		《魏晋南北朝史》	8
		《战国策》经典导读	10
		《百年风流人物：曾国藩》	18
	中国字（3 门）	《中国书法史》	18
		《说文解字》研读	20
		《汉字结构的新框架》	10

 

 

③在线精品课程4门

 

序号	课程负责人	课程名称	参建人员
1	李雯	基础会计	汪梅红、赵国信、张召、崔魏
2	何成兰	电子商务	凡曼曼、袁园
3	李静	信息技术	陈兰芳、单晴晴、李兵兵、蒋峰
4	马世杰	汽车发动机构造	王永刚、孙玉涛、王建辉、郭威封

 

2、资源建设效果

（一）打造学校或老师个人的品牌

与超星公司合作精品课程建设，在精品课程与网络课程的拍摄制作、平台编辑及课程运行上，在近两年的国家级及省级精品课程申报中，我校教师积极响应参与，建设并树立了一批优质资源与优质教师。

（二）海量资源为教学所用

    在我校平台上是集与精品课程相关的老师自有资源、学校自有资源、网络资源及超星海量资源于一体的，充分的为学生、老师所用，真正的拓展学习和教学领域。    

（三）高效的新一代教学模式

打破传统的教学模式，采用新一代的教学模式——"翻转课堂"，它是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

（四）基于大数据的教学效果分析

我校网络教学平台通过统计教学过程中所产生的数据，可以对老师的教学情况、学生学习情况、课程的访问情况等进行全面的、可视化的统计分析，以帮助学校和教师更好的进行教学管理评估。

（五）推动学校网络教学改革

网络教学已经受到越来越的多的国内外高校重视，成为教学改革的潮流和趋势。数字化教学资源建设，将助推学校教学改革。

3.6师资队伍建设

学校高度重视教师队伍建设，以全面提高师资队伍素质为目标，通过个人网络研修、省级国家级培训等多种形式促进教师的专业化成长和发展。鼓励全体教师参加双师型教师评选，打造职业教育创新教师团队。积极为教师参加各级各类大赛创造条件，以赛促教，形成人人参赛、层层选拔、团队作战的良好局面，成效显著。

学校共有教职工208人，专任教师194人，学生人数3971人，生师比为19：1；省级名师4人、市级名师48人、名校长1人。“双师型”教师146人；兼职教师有88人，占教职工总人数的42.1%；教职工中，本科以上学历占比100%，其中硕士研究生及以上学历的教师21名，学历占比为10%；专任教师高级职称人数为45人，占教师总数的22.5%。与上一年相比，教职工总人数增加18人，双师型教师增加6人，专任教师增加18人，市级名校长工作室主持人增加1人，市级名师工作室主持人增加3人。

亳州市2022年度中等职业学校教师素质提高计划学员信息汇总表
序号	姓名	职称	职务	学历	联系电话	电子邮箱	参训项目	所教专业
1	田辉	高级讲师	教师	本科	186****9859	120*********.com	旅游服务与管理	旅游
2	王建辉	高级讲师	教师	本科	186****9825	120*********.com	汽车运用与维修	汽修
3	徐鸿渊	讲师	教师	本科	158****2049	120*********.com	无人机操控与维护	数控
4	张秀玲	高级讲师	教师	本科	139****4381	120*********.com	服装设计与工艺	服装
5	李君	讲师	教师	本科	133****8559	120*********.com	服装设计与工艺	服装
6	来文凤	助理讲师	教师	本科	188****1385	120*********.com	社会文化艺术	社会文化艺术
7	张召	助理讲师	教师	本科	153****5375	120*********.com	市场营销	会计
8	赵国信	讲师	教师	本科	158****3935	120*********.com	会计事务	会计
9	江齐峰	讲师	教师	本科	138****2039	120*********.com	机电技术应用	机电
10	吴公平	讲师	教师	本科	159****8767	120*********.com	数控技术应用	数控
11	李兵兵	助理讲师	教师	本科	159****0173	120*********.com	计算机网络技术	计算机
12	马世杰	助理讲师	教师	本科	138****9080	120*********.com	智能新能源汽车	汽修
13	许飞	讲师	教师	本科	186****9866	120*********.com	智能网联汽车检测与运维	汽修
14	王振	助理讲师	教师	本科	135****9160	120*********.com	工业机器人集成应用	工业机器人
15	申蕊	讲师	教师	本科	189****8850	120*********.com	语文	公共基础课
16	崔居杰	高级讲师	教师	本科	186****9808	120*********.com	名校长培育专题	计算机
17	李静	讲师	教师	本科	186****9868	120*********.com	培训中团队建设	计算机
18	韩亚南	讲师	教师	本科	187****7677	120*********.com	班主任网络研修 远程	公共基础课
19	邓艳美	讲师	教师	本科	158****2332	120*********.com	班主任网络研修 远程	公共基础课
20	马坤	高级教师	教师	本科	139****6685	120*********.com	思政课教师专题	公共基础课
21	陈霞	助理讲师	教师	本科	152****6670	120*********.com	物联网技术应用	计算机
22	田先锋	高级讲师	教师	本科	139****7242	120*********.com	汽车美容与装潢	汽修
23	王永刚	讲师	教师	本科	186****9832	120*********.com	工业机器人技术	工业机器人

 

2022年亳州工业学校教师获奖情况
类别	专业	教师姓名	奖项	级别
优秀教学软件	汽车外部灯光检查手势	张远洋	一等奖	省级
优秀教学软件	企业员工的招聘	汪梅红	二等奖	省级
优秀教学软件	ERP会计沙盘之物理盘呈现	汪梅红	一等奖	市级
优秀教学软件	新能源汽车动力电池认知	许  飞	一等奖	市级
优秀教学软件	集合的表示法	徐倩倩	二等奖	市级
优秀教学软件	应收账款	崔  巍	二等奖	市级
优秀教学软件	过秦论	张秋雨	二等奖	市级
优秀教学软件	切槽和切断	吴公平	二等奖	市级
优秀教学软件	There be句型	邱  瑞	三等奖	市级
优秀教学软件	函数的奇偶性（1）偶函数	贾金凤	三等奖	市级
优秀教学软件	与妻书	邢文娜	三等奖	市级
优秀教学软件	同角三角函数的基本关系式	王钰杰	三等奖	市级
优质课	ERP会计沙盘之物理盘呈现	汪梅红	一等奖	市级
优质课	新能源汽车动力电池认知	许  飞	一等奖	市级
优质课	集合的表示法	徐倩倩	二等奖	市级
优质课	应收账款	崔  巍	二等奖	市级
优质课	过秦论	张秋雨	二等奖	市级
优质课	切槽和切断	吴公平	二等奖	市级
优质课	There be句型	邱  瑞	三等奖	市级
优质课	函数的奇偶性（1）偶函数	贾金凤	三等奖	市级
优质课	与妻书	邢文娜	三等奖	市级
优质课	同角三角函数的基本关系式	王钰杰	三等奖	市级
优秀论文	培养中职会计学生工匠精神的方式探究	张春晓	一等奖	市级
优秀论文	新时代中职学校汽车制造与检修专业实习实训评价体系的改革探索	许  飞 李传志	一等奖	市级
优秀论文	浅谈中职汽车营销专业教育的问题和改革方向	陈  霞	一等奖	市级
优秀论文	中职班主任加强学生心理健康教育的必要性及其措施	王  振	二等奖	市级
优秀论文	深化“产教融合”背景下服装设计与工艺专业创新创业教育课程体系的构建	李  君	二等奖	市级
优秀论文	中高职英语教学有效衔接的策略探讨	邱  瑞	二等奖	市级
优秀论文	1＋X证书制度下中职会计人才培养模式策略探索	李  雯	三等奖	市级
安徽省技能大赛	数学	邓艳美 王钰杰 徐倩倩 柴永爱	二等奖	省级
安徽省技能大赛	英语	田辉 邱瑞 孙小营 周曼	三等奖	省级
安徽省技能大赛	新能源汽车电学基础与高压安全	许飞 张远洋 丁红艳 田先锋	二等奖	省级
安徽省技能大赛	税收基础	崔巍 汪梅红 李雯 赵国信	三等奖	省级
安徽省技能大赛	Python程序编写入门	李静 单晴晴 陈霞 蒋峰	三等奖	省级

 3.7校企双元育人

 

一、校企合作一览表

序号	合作单位	开始合作时间（年）	年招生/实习 人数（人）
1	中航国铁教育投资有限公司	2012	100
2	亳州联滔电子有限公司	2017	120
3	深圳天发教育投资有限公司	2017	150
4	迪科数金有限公司	2018	200
5	奇瑞集团	2015	200
6	亳州远景汽车销售有限公司	2016	100
7	安徽中厨教育投资有限公司	2020	100
8	中联重机	2017	100
9	北大青鸟教育	2020	53
年合作人数			1123

 

现代学徒制工作试点方案

 

为促进亳州工业学校办学质量，根据国家规定和相关要求，特制定亳州工业学校现代学徒制工作试点方案。

一、指导思想

以中国特色社会主义理论为指导，坚持育人为本、德育为先的根本任务，坚持服务亳州汽车产业的发展、提高学生的本地就业为导向；以推进产教融合、适应需求、提高人才培养质量为目标；以创新我校招生制度、教育教学管理制度和人才培养模式为突破口；以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点；以行业标准与专业教学标准对接、岗位任职标准与职业能力标准对接、学历证书与职业资格证书对接、学校教育资源与企业培训资源对接、学校教育项目与企业生产项目融合、学校教师与企业师傅深度融合为基本路径；围绕满足企业需求的技术技能人才培养，深化产教融合的专业建设模式、工学结合人才培养模式、教学做一体化教学模式改革，推进教育教学机制创新，探索职业教育现代学徒制。

二、工作目标

1、实施企业与学校联合培养学生(学徒)。

2、建设“互聘互用、协同育人”的专兼结合师资队伍。

三、试点范围

汽车制造与检修专业作为首批现代学徒制试点专业，联合安徽远景集团以及有条件、有意愿的企业共同开展现代学徒制试点，重点探索建立现代学徒制的人才培养模式和管理制度。以汽装专业为基础，不断积累经验、丰富培养形式、逐步扩大试点范围和规模。四、重点任务

重点任务	集体措施	牵头单位	备注
（一）构建校企协同育人机制	1.与合作企业签订试点专业《现代学徒联合培养协议》。协议明确校企双方职责、分工；确定利用校内实训场所、校外实训基地、公共实训中心、企业实习岗位等教学资源的方式及其管理办法。校企共同制定《校企协同育人管理办法》。2.试点专业与合作企业开展现代学徒制联合培养实践。首批试点专业各选择1个班率先开展学徒制试点，以三年学制为1个试点周期	教务处合作企业人力资源部
(二)完善人才培养制度和标准	1.校企共同确定人才培养目标。试点专业与合作企业联合进行专业调研论证，定位专业人才培养目标；落实立德树人根本任务2.校企共同设计人才培养方案。通过学校教师与企业师傅联合传授的方式，进行人才培养。3.校企共同开发专业课程体系。根据职业人才成长规律以及行业（企业）对技术技能人才实际工作能力要求，校企共同建设基于工作内容的专业课程	教务处合作企业

校企共同探讨现代学徒制试点工作

 

二、“1+X”证书制度实施情况

 

 

 

 

 

1+X证书制度试点工作

数字媒体交互设计职业技能等级证书

考核站点协议

甲    方：凤凰新联合（北京）教育科技有限公司              

地    址：北京市朝阳区朝阳公园南路3号楼6层601内621室

联 系 人： 张正平

联系电话：185****0999                  

邮    箱：258268350@qq.com

 

乙    方：亳州工业学校

地    址：

联 系 人：               

联系电话：                      

邮    箱：

 

凤凰新联合（北京）教育科技有限公司（以下简称“甲方”）是经国务院职业教育工作部际联席会议审议，确定的第三批职业教育培训评价组织试点单位，在全国范围开展《1+X数字媒体交互设计职业技能等级证书》的试点工作。 亳州工业学校     （以下简称“乙方”），已申报并通过省教育厅备案成为《1+X数字媒体交互设计职业技能等级证书》试点院校。

甲乙双方为了更好地贯彻教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、财政部办公厅《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》，落实好1+X证书考核管理工作，双方在平等互利、持续发展的基础上，遵循诚实信用的原则，经过友好协商，就设立“数字媒体交互设计考核站点”一事达成一致意见，签订如下协议：

一、合作内容及区域

1.乙方实施数字媒体交互设计职业技能等级证书考核服务的范围为本院校、本市其他试点院校1+X数字媒体交互设计专业考试。考核评价方式采用机考+实操的形式进行，甲方可根据实际情况调整考核评价方式，乙方应在甲方通知后按照甲方的要求进行调整。

2.甲方特任命 张正平（姓名），手机号 185****0999  ，担任项目对接人（岗位）；乙方特任命院校       （姓名），手机号          ，担任考核站点负责人（岗位），乙方不得随意变更站点负责人，确有特殊情况需要变更的，应提前【20】日书面通知甲方。乙方接受并认可站点负责人的行为，并愿意承担因此产生的一切法律责任。

二、业务指标及费用

1.甲方每年集中组织2-3次考试，乙方本校提供不少于  50  人/年的数字媒体交互设计职业技能等级证书考核服务。

2.乙方向甲方缴纳的考核服务费用标准为 290元/人。其中支付给乙方考点的组织服务费 65 元/人次直接从考核费用中扣除，即 225 元/人次。

三、考核费用支付方式

每次考试前甲乙双方根据实际报考人数，签订《考核服务附约》，且乙方需于每次考试前10个工作日一次性支付给甲方，逾期支付的，甲方有权不予提供任何服务。

1.甲方汇款信息：

公司名称：凤凰新联合（北京）教育科技有限公司

税号：91110 10168 51083 985

单位地址：北京市朝阳区朝阳公园南路3号楼6层601内621室

电话号码：010-******97

开户银行：中国建设银行北京保利支行

银行账户：1**************06233

2、开票内容说明

甲方在确认款到后为乙方开具发票。税务核准的开票内容为：“*教育辅助服务*考试服务费”。

乙方发票信息如下:

单位名称：

纳税人识别号：

单位地址：

电话号码：

开户银行：

银行账号：

四、双方权责约定如下：

（一）甲方的权利及义务

1.甲方负责数字媒体交互设计职业技能等级证书考试费用的备案工作。

2.甲方需在教育主管部门的统一部署下推进数字媒体交互设计职业技能等级证书试点工作，安排考务日程，发布考试计划。

3.甲方提供符合数字媒体交互设计职业技能等级证书标准的相关课程资源，包括课程、教学平台、实训平台系统等，前述课程资源的所有权及知识产权均归属于甲方。

4.甲方提供并组织开展符合数字媒体交互设计职业技能等级证书标准的相关课程师资培训，考核师资培训成绩，认定考核结果。培训形式、内容、地点、时间等培训相关事宜均由甲方根据实际情况予以确定。

5.甲方负责审批考试的场地、考务等工作，保障考试如期顺利进行。

6.甲方负责制定考务规则，享有最终解释权，并监督执行。

7.甲方负责培训考场的主考、考务、巡考、监考等工作人员，保证考核公平、公正。

8.甲方负责考核合格人员的证书注册、备案、制作、发放等管理工作。

（二）乙方的权利及义务

1.乙方需遵守国家、政府和当地教育、物价管理等行政主管部门的法律、法规以及相关规章制度，依法依规开展考核实施工作。

2.乙方严格遵守甲方有关数字媒体交互设计职业技能等级证书考核工作的各项管理制度。作为试点院校积极参与考核站点的建设及申报工作，提供考核考务管理工作所需的办公环境和设备物资。

3.乙方须配合甲方在标准、教材、学习资源、试题库开发和师资培训、考评人员培训、考务人员培训、专题研讨等方面的专项活动，提供场所、专家、资料、数据等方面的技术支持。

4.乙方须按甲方公布的考核时间节点与工作要求，使用甲方提供的考务管理系统及考核系统完成报名组织、考核考务实施工作。负责留存记录考试过程的音视频材料，备份考试数据，上传考核数据。

5.在考核期间，乙方应确保考核活动不对考生及第三人人身财产安全造成危害， 承担考生在考核场所及考核期间的人身财产安全保障义务，如因乙方原因导致考生或第三人包括但不限于人身财产安全损害的，由乙方承担相应法律责任。

6.乙方需按本协议约定按时支付考核费用。

7.未经甲方书面同意，乙方不得以甲方名义对外从事任何业务。乙方不得存在任何有损甲方合法权益及形象的行为。

五、知识产权条款及保密协议

1.双方一致确认，基于本协议项下的合作事宜所产生的一切知识产权成果均归属于甲方，未经甲方书面同意，乙方不得泄露或自行使用或授权给任何第三方使用。

2.双方对基于本协议所知悉的一切归属于对方的保密信息负有保密义务，未经对方书面同意，任何一方不得泄露或自行使用后授权给任何第三方使用。

3.本条款不因本协议的解除或终止而截止，直至保密信息可从合法渠道获得为止。

六、违约责任

1.未经甲方书面同意，乙方不得以任何形式将本协议项下部分或全部权利义务转让、分包或委托任何第三方履行，如有违反，甲方可随时终止本协议， 并有权要求乙方赔偿给甲方造成的全部损失。

2.任何一方违反本协议的约定造成考试无法正常进行，均应及时、有效调整，确保安排适合的时间重新组织考试；

3.一方违反本合同有关规定，导致考试不能进行，同时无法重新安排考试，由此给另一方造成损失时，应当承担赔偿责任，赔偿金额以参与当期考试人数总费用为限。

3.未按合同约定付款的，甲方有权中止考核工作。

七、不可抗力

1.如因不可抗力的发生导致考试不能如期进行，甲方应提前通知乙方关于考试的最新安排情况，为乙方安排下次考试排期。

2.因不可抗力致使考试不能如期举行时，双方均可免除责任；双方根据不可抗力对本协议的影响程度，协商决定本协议的延期或解除。

3.因不可抗力致使本协议终止时，双方应采取一切必要措施和手段对受影响的考试协商解决方案，将双方的损失降低到最低程度。

八、其他

1.本合同的附件与本合同具有同等法律效力。

2.所有由本合同产生的争议，双方应当友好协商解决。协商解决不成的，双方均同意将前述争议提交北京仲裁委员会裁决。仲裁裁决对双方均有约束力；仲裁费用由败诉方承担，仲裁裁决另有裁定除外。

3.本合同一式 肆 份，甲方持 贰 份，乙方持 贰  份，本合约的有效期限为2021 年  11  月  16 日至 2024 年  11  月  15 日，自生效日起，期满三年为止。

4.考核服务具体如《考核服务附约》，考前甲乙双方需签署附约。附件内容如与本合同冲突以本合同为准。

 

（以下无正文）

 

甲  方：凤凰新联合（北京）教育科技有限公司

                          

法人（或授权）代表：                 

签约日期：     年   月   日     

 

 

乙  方： 亳州工业学校

 

法人（或授权）代表：     

签约日期：     年   月    日

 

 

附件：标准版附约

考核服务附约

 

甲    方：凤凰新联合（北京）教育科技有限公司                                 

乙    方：亳州工业学校

   

依据甲乙双方签署的《1+X证书制度试点工作数字媒体交互设计职业技能等级证书考核站点协议》框架协议，达成以下条款作为附约：

 乙方参与甲方组织的 2021年度  12  月  18 日考试，本次提供   83  人的数字媒体交互设计职业技能等级证书考核人数。乙方向甲方缴纳的考核服务费用标准为 225元/人计算。

考核费用支付方式

1.费用明细

本次考试乙方应支付考核服务费用总额 18675 元,大写 壹万捌仟陆佰柒拾伍    元整。具体为 83  人×225元/人次=  18675    元。

2.支付方式：乙方需于考试前10个工作日一次性支付给甲方，逾期支付的，甲方有权不予提供任何服务。

3.甲方汇款信息：

公司名称：凤凰新联合（北京）教育科技有限公司

税号：91110 10168 51083 985

单位地址：北京市朝阳区朝阳公园南路3号楼6层601内621室

电话号码：010-******97

开户银行：中国建设银行北京保利支行

银行账户：1**************06233

（以下无正文）

 

甲  方：凤凰新联合（北京）教育科技有限公司

                          

法人（或授权）代表：                 

签约日期：     年   月   日     

 

 

乙  方： 亳州工学学校

 

法人（或授权）代表：     

签约日期：     年   月    日

              

 

 

 

 

 

 

亳州工业学校2021年“1+X”个税计算（初级）

第一批次职业技能登记证书考试

 

考

务

方

案

 

主办：亳州工业学校

协办：浙江衡信教育科技有限公司

 

2021年11月20日

考场设置及考点组织

 

一、考点设置及考场数

考点设置在亳州工业学校。11月20日考生共计50人，上午第一场综合（理论+实操）考试31人，共1个考场；第二场综合（理论+实操）考试19人，共1个考场。

 

二、考点组织机构：

主  考：马  坤

副主考：崔居杰  李传志  

  

（一）工作职责

1、负责亳州工业学校本次考试组织、领导工作。

2、负责考点各工作组织协调工作。

 

（二）督导组

组  长：陈小龙（衡信）

副组长：房桂升

 

（三）巡视组

组  长：李  静

成  员：申  蕊  孙小营

（四）考务组

组  长：赵国信

成  员：李  雯  崔  巍

 

（五）技术组

组  长：曹永武  

 

（六）防疫安全组

组  长：陈小龙

副组长：孙玉涛  

 

（七） 后勤保障组

组  长：邓  辉

副组长：詹  峰   徐鸿渊

  

（八）考试进程安排：

日期	职业名称	考试时间
2021年11月20日	个税计算 （初级）	上午08:00-10:00 （第一场）
		上午10:00-12:00 （第二场）

 

 

“1+X”个税计算（初级）考生须知

 

第一条 考生须在开考前15分钟凭身份证和准考证进入考场，物品存放在指定地点，不可携带手机考试（手机关机置于物品存放处）；请配合监考老师对考生身份确认，身份不符者不得参加考试。

第二条 考生入座后需保持安静，未经允许不可在考场随意走动。如遇机器故障需举手向机房维护老师示意，经允许后方可调整考试位置。

第三条 考试过程注意听监考老师的考场指令，按正常程序进入答题系统，监考老师宣布考试时间开始考生方可答题。

第四条 迟到者不得入场。开考三十分钟后，才能提交试卷退场。

第五条 考试除带必要工具或通知要求携带的物品外，任何书籍、报纸、笔记本、纸张等，或其他可供作弊的工具，不准带入考场。

第六条 考生考试过程中如遇操作疑难可举手向监考人员询问，但不得涉及试题内容。

第七条 考试进行过程中必须严格遵守操作规程；听从现场考务人员的指导，对不听劝阻的可停止其考试，违章操作损坏设备的由考生赔偿经济损失。

第八条 考核终了时间一到，考生立即停止答卷，提交试卷。考生交卷后即离开考场，不得在考场附近逗留、谈论。

第九条 考生必须严格遵守考场纪律，不准交头接耳，不准偷看他人答卷，不准传递、夹带，不准替考，对于违反纪律和舞弊者，取消考核资格。

第十条 考试结束后，领取自己的物品，无误后由监考老师宣布离场。

 

1+X个税计算职业技能等级证书考务员制度

为规范个税计算职业技能考核管理,维护职业技能考核工作的科学性、公正性、权威性,建设一支政策水平高、职业技术能力强的个税计算职业技能考务人员队伍,根据国家有关规定,制定本办法。

 

第一章  总则

第一条  个税计算职业技能考试考务人员包括审核人员、巡考人员、考核站点工作人员、主考、监考人员、考评人员(以下统称“考务人员”)是受个税计算职业技能个税计算评价组织委派，在职业技能考试的各个环节的关键岗位，履行其考试职责的相关工作人员。

第二条  应考人员应依据个税计算职业技能培训标准及1+X制度规定的各项专业标准、考核内容、工作职责，按照客观公正、科学规范、依法合规的原则开展工作。

 

第二章  审核人员

第三条  审核人员是包括初审员和终审员，负责对报考人员的报名材料及资格进行审核、办理报名登记等工作。初审员由各考核站点指定，并完成报考人员的初审工作；终审员由个税计算评价组织指定，并完成报考人员的终审工作。具体职责是：

（1）根据报考要求，核实报考人员所提供相关证明材料的真实性。

（2）核查报考人员是否有属于禁考之列的违法犯纪记录。

第四条  审核人员要工作认真踏实、热情耐心，坚持公平合规原则。各考核站点负责本站审核人员的业务培训、考核以及工作纪律检查和奖惩制度落实。

 

第三章 巡考人员

第五条  巡考是规范考点考试管理，对所辖考试组织和实施工作进行巡视。巡考人员要坚守岗位，严守纪律，秉公办事，不徇私情。其主要职责如下：

（1）认真学习考试管理工作相关规定要求，熟练掌握考试工作各环节的操作要求，掌握本次巡考工作的要求及巡查要点。

（2）听取所巡考点对考试组织准备情况介绍，了解其考试工作总体安排情况。

（3）了解考生人数和考试场次分布情况，了解考务、监考人员的配备和培训情况。

（4）查看考点、考场布置情况。

（5）发现考前准备不足之处或存在问题，应及时建议考点主考进行必要的调整。

（6）开考后到各考场巡视，检查监考人员履行职责情况和考生遵守考纪情况，检查考点对违纪考生处理的公布情况。

（7）协助考点妥善解决和处理考试中发生的重大问题，并及时向考试值班领导报告。

（8）做好考试期间情况记录，填写《个税计算职业等级考试巡考检查记录表》，对所巡考试工作做出客观公正评价。

（9）总结巡考情况，提出改进考试工作的意见和建议，对考点主考做口头反馈，并将书面工作总结及时上交。

第四章  考核站点工作人员

第六条  考核站点工作人员主要包括考核站点负责人、网络技术人员和机房管理员等。在无纸化考试的情况下，考核站点人员的工作职责：

（1）保证考核站点的设施设备及网络环境符合考试要求；

（2）部署考试软件系统并保证系统稳定运行；

（3）防止异常情况的出现并做好各种危急情况出现的处置预案；

（4）作好考试前的系统测试和考试过程中系统安全性保障；

（5）考核站点负责人要负责本站点考核记录和考核站点档案管理建设，负责本考核站点的报名工作，考务系统信息维护与管理，考场编排等。

第七条  所有考核站点工作人员需接受考核站点组织的考前培训，包括考务培训和技术培训，并在考核站点签订责任状书，明确权利与义务。各考核站点负责本区域内站点的布局、建设与管理，对工作人员进行业务考核和工作指导。

 

第五章  主考

第八条  主考在省级个税计算考务工作组的领导下，负责本考点的全面工作，主持本考点考试。主考的工作职责：

（1）选聘、培训和管理监考员及其他考试工作人员。；

（2）组织开展考点、考场布置等考前各项准备工作；

（3）掌握考试时间和关键设备管理，确保开考、终考时间准确；

（4）组织开展对考务工作人员、监考员和考生进行违禁物品检查和对考生的身份验证工作；

（5）安排专人督促考生进入考场考试；

（6）按照省级工作组的要求和相关规定，处理本考点发生的违规行为和突发事件；

（7）组织与督查本考点的安全保卫、卫生防疫和后勤保障工作，发现问题及时处理，重大问题应立即报告考区组长，同时报告考试机构。

（8）及时总结单科考试情况，提出工作要求。按照各级考试机构的相关工作要求，及时、准确、全面报告本考点本次考试情况。

 

第六章 监考人员

第九条  监考人员由省级个税计算考务工作组委托考核站点选派，选派至各考核站点的监考人员工作符合以下条件：

（1）热爱职业技能考核工作，具有良好的职业道德和敬业精神，办事公道、耐心细致；

（2）有一定计算机基础知识。

第十条  监考人员上岗之前要接受由个税计算评价组织的培训，认真学习考试政策规定，了解无纸化考试考场规则，熟悉监考业务，明确工作职责，熟悉考试软件系统操作，具备处理异常情况和解决常见性问题的能力。

第十一条  监考人员的工作职责是监督考场纪律、维护考场秩序、服务考生考试、保障整个考试环节安全顺利进行，严格执行考试实施程序，如实记录考试情况，及时报告发现的异常情况。

第十二条  组织本考场考生入场，按规定对考生进行违禁物品检查，核对考生身份，督促、检查考生按照考试安排在准考证对应的考试机前就坐待考，宣读考场规则。

第十三条  监督考生按规定答题，防范、制止违规行为，参照《国家教育考试违规处理办法》，依据考场规则要求做好违规考生处理工作。实时巡查考场，核验考生证件与考试登录信息，填写考场记录单，对缺考人员做好登记，考后交到主考处。

第十四条  遵守监考工作纪律。着装得体，注重仪容仪表；不迟到早退，不擅离职守，不得将违禁物品带入考试工作场所；不吸烟，不打瞌睡，不阅读书报，不做与监考工作无关的事情；不聊天，不抄题、做题、念题，不检查或暗示考生答题；不得擅自提前或延长考试时间，不得擅自发布与考试有关的信息或内容，不得把试题、草稿纸带出或传出考场。

第十五条 按照规定检查、清理和封闭考场。

第十六条 完成主考布置的与考试有关的其他工作，提交相关考务资料。

 

第七章  考评人员

第十七条  考评人员由个税计算评价组织选派，其职责是对考生考试成绩进行确认，对考试过程违规违纪行为进行审查后，得出初步的考评结论供个税计算评价组织审核。考评人员要对考评结果进行填表登记，签章后存档。

第十八条  考评人员采取选派制，由个税计算评价组织直接管理。作为考评人员，需要具备一定的专业知识，责任心强、认真负责。

 

第八章  违规处理

第十九条  在组织报名、编排考场或者发放准考证期间，考核站点工作人员和审核人员有下列行为之一的，由个税计算评价组织给予其停止参加当年及以后年度个税计算考试考务工作的处理，并视情节轻重对所在单位给予相应处分：

（1）为不具备参加考试资格的人员提供虚假证明或者证件，使其取得考试资格的；

（2）因编排考场或者发放准考证等工作失误，致使应考人员未能如期参加考试，或者使考试工作受到重大影响的。

第二十条  在考试实施期间，考试站点工作人员、监考人员有下列行为之一的，由个税计算评价组织给予其停止参加当年及以后年度个税计算考试考务工作的处理，并视情节轻重承担相应的法律责任，由个税计算评价组织或建议相关部门对所在单位给予相应处分：

（1）擅自为应考人员调换考场或者座位的；

（2）发现应考人员有违规行为不予制止的；

（3）因未认真履行职责，造成所负责的考场秩序混乱的；

（4）擅自将考试用纸或者与考试有关内容带出考场或者传递给他人的；

（5）强迫或者唆使他人违规，或者参与考场内外串通违规的；

（6）应当回避考试工作而隐瞒不报的；

（7）擅自变更考试时间、地点或者其他考试安排的。

第二十一条  在考试的日常管理工作中，考务人员有下列行为之一的，由个税计算评价组织给予其停止参加当年及以后年个税计算考试考务工作的处理，并视情节轻重承当相应的法律责任以及由个税计算评价组织或建议相关部门对所在单位给予相应处分：

（1）擅自更改或者编造考试数据或者信息的；

（2）未经批准向社会提供有关考试评卷信息的；

（3）利用考试工作之便，索贿、受贿或者谋取其他不正当利益的；

（4）利用考试工作之便，以权谋私或者打击报复应考人员的；

（5）销毁、藏匿或者伪造证据的；

（6）阻止他人揭发检举或者提供证据资料的；

（7）对揭发检举人打击报复的；

（8）干扰或者妨碍个税计算评价组织及相关部门调查核实有关情况的。

第二十二条  考务人员有其他对考试工作造成不良影响行为的，由个税计算评价组织视情节轻重给予相应处理。

第二十三条  考点管理混乱，影响考试工作的，由个税计算评价组织取消或建议取消该考点考试培训授权的资格，并视情节轻重承当相应的法律责任。

第二十四条  其他相关人员有下列行为之一的，由个税计算评价组织给予其终身不得参加个税计算考试的处理，并建议所在单位或相关部门给予相应处分；已经取得个税计算证书，由个税计算评价组织予以全部撤销：

（1）组织或者参与有组织的集体舞弊行为的；

（2）利用电子设备、通讯工具等传送、接收考试信息的；

（3）故意破坏、干扰考场监控设施的；

（4）妨碍考试工作人员履行职责，或者诬陷、威胁、殴打考务工作人员或应考人员的；

（5）组织替考或代替他人参加考试的；

（6）蓄意散布有关考试的虚假信息，造成严重后果的；

（7）其他严重扰乱考试秩序的行为。

 

 

20级计算机2专业学生参加数字媒体交互设计1+X证书考试名单

 

20级计算机1专业学生参加数字媒体交互设计1+X证书考试名单

 

六、合作企业接收学生实习比例

2022年，我校毕业生登记人数1087人，其中参加对口升学考试536人，直接实习的551人，各合作企业接收学生实习人数及比例如下：

 

序号	专业	合作企业接收实习人数（人）	合作企业接收学生实习比例	实习单位
1	汽修	128	96.5%	芜湖奇瑞
2	电商、会计	142	96.2%	迪科数金
3	计算机、工业机器人	206	96.3%	联滔电子
4	中餐、西点	54	96.3%	合肥同庆楼

 

 

【典型案例2】

产教共荣，校企共生

——亳州工业学校创新校企合作典型案例

 

产教融合、校企合作是提高职业教育发展的重要途径。为了提高学生的职业技能，打下扎实的职业素养，找到一份理想的工作，实现学校提出的“优质就业”的办学理念。近年来，我校一直坚持加深校企合作的“深度”，提升校企合作的内涵，创新校企合作的模式，实现了校、生、企的共赢。我校通过与中德诺浩、海尔集团、奇瑞集团、武汉弗莱茵公司、深圳天发公司、安徽百裕制衣公司、安徽远景汽车销售服务有限公司等企业合作，开创了产教融合、校企合作的新局面，收到了良好的效果。

一、深化产教融合，明确教学方向

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”。为充分发挥校企合作的优势，促进人才培养模式的创新，学校不断深化校企合作，拓展校企合作的空间。先后与中德诺浩、合肥海尔、奇瑞集团、中联重机亳州公司等企业合作成立12个“冠名班”；与安徽百裕制衣有限公司合作建立校内服装厂；与深圳天发、中航国铁等企业形成技师（技术人员）驻校和学校教师暑假驻厂双向交流机制；与合肥美菱冰箱厂、温州人本集团、亳州之星（奔驰）汽车销售服务公司、安徽铭威4S店等十余家企业建立稳定的合作关系。为拓宽学生实习就业渠道，扩大校企合作功效，学校新增校企合作单位12家，如亳州迪科数金科技有限公司、亳州联滔电子有限公司等。

二、具体措施

（一）创新现代学徒制人才培养模式

 经济发展的新业态要求中职学校必须创新新的人才培养模式。现代学徒制以“校企共同育人、师徒结对”的优势，实现企业与学校、学生的无缝对接。我校通过校企合作的方式制定人才培养方案、共同设置特色课程体系，实行工学交替、顶岗实习等方式实现课堂理论知识与实践操作的充分融合。

（二）创新“校中厂”、“厂中校”的校内外培训基地

我校建立了“汽车实训基地”、“数控实训基地”“电子商务实训基地”、“会计实训基地”等实训基地，它们融入了企业先进的文化和制度，把校企合作落到了实处。通过“校中厂”，我们充分做到了把企业引入校园，把专家引进课堂，根据企业的实际需求，培养适合市场需求的技能型人才；通过“厂中校”的模式，教师进入工厂，学生进入基地，并进行现场教学。通过互相引进和顶岗实习，将工学交替落到实处。按职业人才培养的目标和岗位职业要求，在课程方案上按基础理论知识和实际操作技能“两条主线”进行教学。两者互相融合，学生将接受各方面的培训，并实施“双证书制度”，实现与就业岗位的零对接。

    与此同时，我校加大企业文化宣传力度，把企业管理引进课堂，让学生产生文化认同感。通过各种渠道不断发展学生的专业精神：通过进企业参观、岗位见习、社团等活动，加强学生对企业文化了解，注重学生工匠精神的养成教育，同时也加大对学生行为习惯、专注品质的养成。例如：在“企业文化进校园”特别活动中，学生不仅听取了专家讲座，还进入公司参观和感受企业文化。

（三）构建“双师型”教师培养机制

“双师型”教师的培养是一个具有计划、目标、评估和监督的过程。它必须与所教授的专业紧密结合，并应以学校培训为基础，通过“校企合作”等多种合作方式，充分利用行业、企业的优势资源，不断优化教师的道德素质，提高教师的现代教育理论、教育教学能力、专业知识与技能等，从而形成了一支高素质、高能力、负责任的教师队伍。

1、以企业专家为主体，在校园内建设企业专家工作站

企业专家工作站由亳州英旗4S店、亳州长城4S店、亳州铭威汽车公司的专家和学校专业带头人田先锋、许飞、孙玉涛等组成。依托企业专家工作站，专家走进校园，通过不断的教学与实践，反复修订和完善汽车专业人才培养方案，并根据工作岗位的具体要求研发核心课程，联合开展了双师型教师的专业教学团队以及实训基地建设。同时开展了学生顶岗实习、技术掌握与推广、员工培训等工作，同时通过更深层次、更加多样化的合作方式，把企业环境推广应用到教学环境之中，将企业文化引进校园，让学生在模拟真实环境中不断提高学生的实际动手操作能力，这为培养更多技术和技能人才奠定了基础，加深了校企合作的融合力度。

2、以教师为主体，在合作企业中建设汽车专业教师工作站。

在亳州英旗4S店，由杨飞担任站长，许飞、王建辉等人组成教师工作站；在亳州长城4S店，官飞为站长，田先锋、张远洋等人组成教师工作站；在亳州铭威4S店，以林峻峰为站长，司坤、孙玉涛等人组成的教师工作站。教师工作站的成立，解决了教师缺乏实际工作经验的问题，同时促进学生开展生产实训的任务，加强了技术的研发和科技推广。

（四）建立亳州现代化制造业职教集团

为了全面落实全国、全省职业教育工作会议精神各项部署，亳州工业学校于2017年5月16日牵头联合中联重工、奇瑞集团、海尔集团以及周边各大企业、中职学校共同组建亳州现代化制造业职教集团。该集团旨在全面推进职业教育改革创新，推动职业教育规模化、集约化办学进程，构建具有亳州特色的现代职业教育体系；实现产教深度融合、职业教育资源共享、办学优势互补，促进校校合作，贯通合作办学路径，探索校企合作新模式；提高亳州市制造业专业技术人才培养质量，主动适应全省现代化制造行业对技能型人才需求；提高职业教育服务亳州经济发展能力，打造亳州市现现代化制造业职业教育品牌。亳州现代化制造业职教集团积极推进现代职业教育体系建设，为探索职业教育集团化教育新模式做出贡献。

三、实施效果

1、学生综合素质得到全面发展

通过产教融合、校企合作的育人模式，学生在接受专业理论知识的同时，进一步锻炼了其专业技能，从而提高了学生的岗位适应能力，学生的素质得到了全面的发展，为以后的就业打下了良好的基础。

2、“双师型”教师教学能力提升，教学效果显著

专业课教师大多是从高校直接走入学校，缺乏企业工作、生产实践经验，以至于教师专业技术和理论知识与市场需求之间出现一定的脱节。因此对于专业教师，要充分提供到企业锻炼的机会，比如采取“先下企业，再上讲台”，引进企业优秀人才到学校兼职，加大校企合作的深度。把企业环境推广应用到教学环境之中，将企业文化引进校园，让学生在模拟真实环境中不断提高学生的实际动手操作能力。

同时提高了教师的现代教育理论、教育教学能力、专业知识与技能等，从而形成了一支高素质、高能力、负责任的教师队伍。

3、企业获得了急需的技能型人才

亳州工业学校成为芜湖奇瑞汽车公司、海尔集团等公司的人才培养基地，学生将在最后半年到安徽百裕制衣有限公司、海尔集团、美的集团、奇瑞汽车制造有限公司、武汉弗莱茵科技有限公司等实习基地实习。校企合作不仅解决了企业的专业人才需求问题，而且为学生提供了良好的就业途径。

4、学校实现了“出口畅，进口旺”

通过产教融合、校企合作的培养模式，我校培养出一批批高素质、高技能型人才，得到了企业和社会的一致好评。良好的就业质量推动了学生的招生工作。近3年来，学校招生一直持增长趋势，从去年招生1300多人增加到1600人左右。

通过校企合作，亳州工业学校的教学模式适应了行业发展形势、符合中职院校教育教学规律的要求，充分满足汽车制作与维修等专业的实践教学需要。

四、存在问题与解决措施

在校企合作中，学校所传授的专业技术和理论知识与市场需求之间出现一定的脱节，影响了校企之间的密切合作。因此，需要进一步加强校企合作的深度。亳州工业学校要在新的时代发展背景下，坚持以人才质量培养为核心，创新人才发展新模式，以适应经济新常态背景下人才培养的新要求；同时要多方联动促进校企合作的发展，发挥政府、企业、学校在校企合作中的作用，建立校企合作的政策保障机制。

五、小结

校企合作育人模式已成为亳州工业学校近几年培养人才的主要形式。学校将继续坚持以“市场为导向，就业为目标，技能为本位，服务为宗旨”的办学理念，构建“技能+素养”的成才模式，不断深化校企合作，为社会培养更多的技术技能型人才。

 

 

4.国际合作质量（无）

5.服务贡献质量

5.1服务行业企业

服务本地企业  助力亳州发展

亳州工业学校

 

摘  要:小微企业是我国经济的重要力量，更是“大众创业、万众创新”的重要载体和形态，学校借助产教融合、校企合作、工学结合等途径，发挥人才、技术、设备和研发优势，认真调研本地企业需求，以三产为轴心，以问题为导向，以提升效益、助力发展为切入口，持续开展服务中小微企业的实践研究。紧密结合亳州建设“皖北文化旅游城市”和全国药材交易中心强市战略，为小微提供电子加工制造、人力资源服务、汽车检修及加工技术服务、文化引领，在一定程度上推动了区域内经济社会发展和经济结构转型升级。

关键词:小微企业  服务需求  校企合作  产教融合

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出:“服务发展，促进就业，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要。”“强化职业教育的技术技能积累作用。制定多方参与的支持政策，推动政府、学校、行业、企业联动，促进技术技能的积累与创新。

职业学校发展需要政府、行业和企业的支持，但需求的“双赢”是发展的价值追求，职业教育在自身得到快速发展的同时，如何发挥优势、整合资源，服务发展、服务区域经济发展、服务党委和政府的战略发展，职业教育必须“有所为”。在市教育行政主管部门的大力支持下，学校借助产教融合、校企合作、工学结合等途径，认真调研本地企业需求，以三产为轴心，以问题为导向，以提升效益、助力发展为切入口，持续开展服务中小微企业的实践研究。近年来，学校先后服务10多家中小微企业，内容涉及电子加工制造、人力资源服务、汽车检修及加工技术服务、文化引领等四个方面10项具体内容，产生了一定的社会效益和经济效益。

一、发挥研究优势，为企业提供政策咨询。

针对小微以业务为主要抓手，缺少专门从事软环境研究分析人才的特点，学校以办公室牵头，组织各科室和各专业的主要负责人定期召开政策沟通会，研讨行业的新政策，并通过校企合作会议、通报（简报）和文件法规汇编等方式，将国家发展计划、行业发展动态、市场需求状况等传递给服务的小微企业，帮助企业及时调整业务方向或重心，对一定时期内正在快速成长的企业给予资源倾斜，提供专门指导和调研分析服务，帮助企业做大做强。

二、发挥专业优势，为企业提供人力资源服务。

(一）为小微企业提供多层次“串联式”员工培训与鉴定。针对小微企业人员少，业务素质和专业能力较弱，缺少基本的培训资金计划等特点，学校在政策许可的情况下，主动利用创业培训、就业技能培训等政策，将同行业的多个小微企业的员工组织“串联”起来，轮流开班，既解决了企业培训资金问题，又兼顾了日常生产和经营，受到小微企业的欢迎。三年来，先后为4个行业的30个小微企业开展了4次创业培训、12次就业培训、3000余人次的技能鉴定，累计参培人数超过5000余人次。

(二）探索非全日制的灵活办学模式。我们在调研中发现，部分中小微企业的员工受家庭和环境的影响，学历较低，但工作后产生了较强的学习愿望，全日制又无法解决工学矛盾。学校组织汽车和服装专业组，制定了《非全日制教学实施计划》，与亳州长城汽车4S店、芜湖奇瑞汽车有限公司和百裕服饰联系，把学校办在企业，组织周边小微企业的员工报名入学，在企业举行隆重的开班仪式，开展了专业“送计划”“送教材”“送课程”“送辅导”“送考试”等系列教学活动，利用网络平台和QQ群，满足学员的需求，首批非全日制学生即将毕业，他们在努力工作的同时，实现了学历提升的愿望。

(三）用实习课程为企业生产高峰保驾护航。根据季节性较强或业务突增的显著特点，学校主动调整课程计划，通过工学交替等方式，派遣符合要求的学生在旺季到企业进行跟岗实习，既解决了企业的现实难题，又锻炼了学生技能。三年来，先后向亳州迪科数金10批次350余人，从事电话客服、金融服务、信用卡使用后期处理服务等工作;为亳州联滔电子厂提供临时支援1000余人次，解决企业电子产品季节性发货业务和购物节突发订单;为安徽百裕服饰实习生100余人次、芜湖奇瑞输送800余人次，解决企业业务突增的难题。

三、发挥人才优势，为企业提供技术服务。产品研发，专业、教师与企业共同成长。从行业分类看，亳州的小微企业主要从事药材加工制造业、技术服务业、代加工等劳动密集型产业，企业基本没有研发人员，针对这一情况，学校创新机制，鼓励教师积极参与企业产品研发。三年来，有20名教师兼任了企业技术顾问或总监，参与企业6个产品研发，提供技术咨询20余次，帮助企业解决3个服务项目的技术难题。在技术服务中提升自身专业能力，教师与企业共同成长，并在创办企业中实现自我专业价值。

四、发挥文化优势，引领企业增强经营实力。

(一）助力企业基础能力建设。针对小微企业基础能力薄弱的问题，学校遴选了与学校长期深度合作的亳州迪科数金、联滔电子厂等多个本地企业，投入资金和设备，企业提供场地和管理人员，共同建设生产性校外实训基地，既解决了企业生产规模难以扩大的难题，又

为学生实习创造了条件，校企互利双赢。

(二）助力企业拓展营销市场。学校主动发挥电商中心的技术优势，帮助企业建立（装修）网络店铺，拓展企业营销渠道;充分利用学校各类活动或大事，邀请企业冠名、赞助，为企业提供宣传机会;计算机应用专业电子商务方向学生以亳州花茶为主要销售对象，开设代销型学生创业网店3家;在政策许可条件下的自主采购范围内，在同等条件下优先购买小微企业商品;利用学校校企合作平台，为上下游企业牵线搭桥，逐步打造以学校为纽带的商业链条。

四、保障体系

学校为了更好的服务亳州本地企业，建立了健全的创新创业的教育教学保障体系．

1.确立教育理念,营造创新创业氛围

自2020年起，学校跳出具体的问题和细节进行思考和规划,多次组织创新创业教育专题讨论。凝练出“鼓励探索、指导创新、允许失误、宽容失败”的创新创业文化。确立“学习大企业，服务小企业”的教育理念，并从理念转行动，搭建平台引导师生对接企业积极创新。              

 2.充实师资队伍，确保创新创业顺利开展由于创新创业活动与企业生产实践对接较紧密，对教师的专业知识、技能操作、创新能力等方面都提出了较高的要求，为此学校建立了一支校企共融的专兼职教师队伍。

一是专家讲师“请进来”。学校邀请省内外创新创业专家、企业技术骨干人员、创业成功人士等共同组成专家讲师团，担任学生的客座讲师。到目前为止，共开设了创新案例讲座、企业专业技术展示、创业历程分享等课程，以此填补学校教育的空缺。专家的指导可以给作品提档次、让项目上层次，充分利用高层次信息资源，跟踪创新主题的前沿技术，避免重复研究，实现高起点技术创新。

二是学校教师走出去。学校特别制定了《亳州工业学校教师下企业实践锻炼管理办法》，坚持推进教师下企业锻炼常态化、制度化，要求专业教师结合具体专业深入企业第一线，采取顶岗作业、合作研发等形式，并与调查研究相结合，积极参与项目实践与研发，努力提高自身技能素质和创新能力。

为突破创新创业教师的队伍建设，学校采取了三大措施:一是学校专门建立创新创业教师培养机制，要求教师做好三年发展规划，开展师徒结对活动，定期举行创新创业实验室和首席工人工作室成员技术技能切磋交流会，尽力打造“创新型”“技能型”和“双师型”的理实一体化教师队伍。二是选择青年骨干教师“入高校、进企业”接受专业强化锻炼，还组织教师参加上级有关部门的各类创新创业培训和经验交流会。

3.优化课程建设，有效提高创新创业技能课程体系是实施创新

在课堂教学中，坚持理论教学和专业课堂渗透交叉互动，注重创新创业教育与各专业学科教学的融合，提升实训课程比例，以此面向全体学生，普及创新创业理论知识，鼓励发掘自身潜力，启发创新创业意识。同时开设创新创业兴趣小组，制定结合专业知识的创新方案，对提交的创业方案开展市场调研并向创新创业实验室提交计划书，实验室组织相关专业教师对计划进行评估并择优选择创新团队，实践创新计划。

五、服务小微企业工作需要注意的问题

服务地方中小微企业是助推区域经济健康发展和创业就业的重要举措，职业学校义不容辞，但必须建立在校企合作基础上，打好产教融合的“关键牌”，并着力抓好三个方面的工作。

(一）抓稳方向，突显机制。

小微企业作为我国经济的组成部分，解决了相当一部分人的就业问题，学校作过简单调查，从沿海地区回流广元的中职毕业生大都进入小微企业工作，因此，抓好服务小微企业工作，就是继续服务学校的学生，也是职业教育服务地方经济转型的重要方式。学校应主动转变观念，深化服务内容，扩大服务对象，增强服务能力，整合企业、高校、行业力量，不断探索，力争形成服务-小微的“中职模式”。

(二）抓住重点，突出亮点。

服务小微企业的重点就是想方设法解决企业的问题，但现实是小微企业的数量擢发难数，企业的头绪多如牛毛，只有在堆积如山的问题中举纲目张，有的放矢，方能不同凡响。学校应注意梳理历年服务的小微企业情况，收集资料和信息，运用大数据方法，找出企业的普通问题，提高服务的针对性，力争出成效，有亮点，引发党委、政府和主管部门的关注，逐步凸显职业教育服务-区域社会事业发展和经济结构转型升级的地位。

(三）抓好攻坚，突破难点。

从近年来服务的小微企业初步分析，发现企业在员工素质提升、市场拓展等方面存在薄弱环节，学校可适当投入资金，强化人员培训，提升员工业务能力;引导小微企业逐步落实规范社会保障待遇，增强员工归属感;聚集资源，帮助企业转型升级，拓展新技术、新业态、新模式等方面的业务，增强企业差异化竞争能力。

5.2服务地方发展

一、立足现实，建立多专业培训 

现在企业中的人才结构多为宝塔型，由普遍的大量的适应性岗位及人员较少的对技术要求较高的高层次技术性岗位。对于亳州来讲，现代服务业的发展、中药饮片、电子产品制造业、服装加工的比重较高，岗位以基本操作为主，技术含量相对较低。我校积极与各企业密切配合，针对不同的层次提供适合的培训内容，企业不愿意做的，不好做的培训，我们积极开展，培训内容实现多层次，多领域，多专业，为亳州的经济建设做出贡献。

二、校企合作，充分发挥我校的培训优势

我校校企合作的6家较大企业联滔电子、喜宝鞋业等的情况为例，其企业招聘的人员缺乏基本的专业知识和技能，要努力实现“培训一人、就业一人”和“就业一人、培训一人”的目标，就要以服务就业和企业发展为宗旨，切实提高职业培训的针对性和有效性。结合我校的师资和培训场地设备的优势，可针对性地进行“定单培养”，“岗前培训”，“技能培训”等，既可以让企业提供场地和设备，我校选派教师到企业去，也可以让企业的员工到我校来参加培训。

针对小型企业参加培训人数较少，我们可适当开展常用的，许多小型企业都需要的培训项目，比如计算机技术，服装设计、汽车维修等，尽量满足企业需求。

三、改进培训模式、提高服务质量

在培训时间上，我们实行以短训为主，时间控制在5----15天以内，具体时间灵活多变，根据学员的具体情况，实行“晚上培训+六日培训+集中培训”相结合的方式。

在办学模式上，通常有固定地点办班与流动办班两种方式。但只要方便学员，办班就没有定式。  

     在教学安排上，认真制定教学计划，因材施教，做到以操作为重点，理论学习与实践操作相结合，始终坚持高起点严要求。  

    在师资方面，我校精心策划，组织思想品质好、教学经验丰富、实践技能强、善于管理的德能兼备的教师担任班主任和任课教师。  

     在教学课程上，统一安排，同时按不同专业、不同订单，确定相应的专业理论课程，主要选用培训时间短，培训内容易于掌握的培训教材。 

在日常管理上，规范操作,强化过程监管，提高培训质量。培训点负责同志要求每月至少到培训基地两次，督促培训各班按期完成任务，并为其提供必要的服务;实行不定期抽查、暗访制度，准确掌握培训工作进展情况，以便于及时发现问题，采取措施，快速处理。  

四、分工时确，强化监管，狠抓落实

培训工作由学校教导处负责统一安排，确定各培训点负责人，各培训班班主任，统一调配培训教师，分工时确，各司其职。学校定期听取各培训点负责人汇报培训情况，不定期抽查学员的学习情况，了解培训教师的培训具体情况。在日常管理上，规范操作,强化过程监管，提高培训质量。培训点负责同志要求每月至少到培训基地两次，督促培训各班按期完成任务，并为其提供必要的服务;实行不定期抽查、暗访制度，准确掌握培训工作进展情况，以便于及时发现问题，采取措施，快速处理。

五、强化服务，促进就业

在加强培训质量的同时，积极与各企业，用人单位加强联系，了解各用人单位的实际需求，及时调整培训课目，努力促进学员的就业率和就业质量。  

六、主要成效主要成果: 

      三年来，我校培训人天达3000人多，参与企业达10多个，我市的经济建设尽了我校的一分力。

 

 

5.3服务乡村振兴

学校为落实全市精准帮扶“单位包村、个人包户”工作会议精神，做好我单位负责的谯城区杨岗村的脱贫工作，形成“人人关心扶贫、人人重视扶贫、人人支持扶贫、人人参与扶贫” 格局，坚决打赢脱贫攻坚战。学校25名党员教师帮扶杨岗村25户贫困户，为扶贫工作竭尽全力，做出自己最大的贡献。

包户干部、结对帮扶教师，严格按照市委的要求走访，慰问，为贫困户解决力所能及的问题，帮扶教师是贫困户脱贫的责任人，准确把握扶贫工作要求，紧盯“两不愁、三保障”（稳定实现农村贫困人口不愁吃、不愁穿，保障义务教育、基本医疗、住房安全）的目标，从基础工作入手抓细抓实。学校优秀党员青年教师董志鹏同志任利辛县新张集乡和谐村党总支第一书记、驻村工作队队长助力乡村振兴。

2.开展职业技能培训强化乡村人才培养。今年我校开展技能培训共计3216人，有中式烹饪师、餐厅服务员、保育员、计算机及外部设备装配调试员、中药炮制工、制粉工、电子设备装接工、家政服务，后勤管理员、养老护理员、电子商务师、电工、茶艺师、花卉园艺工等14个专业的培训，为乡村振兴积极培养人才。